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“信息技术在初中语文课堂教学中的应用” 阶段实验总结 一、课题研究现状分析 信息技术作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，成为现代教育的重要组成部分，使传统教育发生重大的根本性的变革。西方国家（特别是美国）学者前期比较强调教育技术与课堂整合的操作程序，现在逐步重视整合的指导思想（理论基础）、整合中的教学设计和相关软件及工具（即教学资源）的运用与开发。目前我国教育界则将信息技术与课程整合定义为“通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由以教师为中心的教学结构转变为‘主导—主体相结合’的教学结构。”强调信息化教学环境的营造，新型教学方式的构建，传统教学结构的革新。教育部在《基础教育课程改革纲要》中也明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见信息技术与学科教学整合，是基础教育课程的重点内容之一。 二、课题研究的意义和研究价值 信息技术较之传统教学有着鲜明的优势，它们以直观、生动的方式呈现教学信息，渲染气氛，从而激发学生的学习兴趣；创设情境，培养审美情感，突出重点、难点；营造浓郁轻松的教学氛围，深入对课文的理解；促进了学生合作、探究，渗透了思想品德教育，使学生获得更清晰准确的知识，从而有利于提高语文课堂的教学效益，提高学生的综合能力。 信息技术的全面推广既能提高教师的语文信息素养，也能促进教师教育思想的不断更新，不断提高教师个人素质与教学能力。 通过本课题的研究与实践，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。 三、课题研究的目标 1、迅速高效地提高学生的语文素养 本课题研究依托信息技术环境，引进?语文课程标准?的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索运用信息技术构建初中语文课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，通过把信息技术融入语文教学，提高学生的学习语文的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，使学生迅速高效地提高语文素养。 2、迅速提高语文教师素质和科研水平 利用信息技术学习语文是一种新型的学习方式，语文教师要根据学生的身心发展和语文学习的特点，加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。在语文教学中不断充实自己，提高自己，探索出一条运用信息技术构建初中语文课堂教学的创新模式，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。 四、本课题研究的内容、特点和思路 1、本课题研究的主要内容 我们要强调以学为中心，以“人人通”和交互式电子白板为基本媒介，科学地安排教学过程的各个环节和要素，包括积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。通过学生学习方式的转变，促进学习者综合能力的提高，实现教学过程的优化，让学生可以发挥自己最大的主观能动性，最终实现学生和教师的共同成长。 2、本课题研究的特点 新的课程标准强调语文实践的作用，注重内容的价值取向，注重学生在学习语文中的独特体验，因而我们要利用新的教学手段变革语文教学观念、教学活动、教学方法，着重培养学生的语文实践能力，正如我们新课标提出的那样，“培养语文实践能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”　　3、本课题研究的思路 在调查分析的基础上，通过教研、教改、科研和教育试验等途径，结合新的知识和技术应用空间，整体思考研究内容，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，探索符合教育规律和学生身心发展规律的应用信息技术的最佳课堂教学模式，由课题组成员及时把成功经验推广，从而实践提高课堂教学效率的目的。 五、运用的主要研究方法和手段 1、文献和网络资源研究法： 查阅与本课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，提高教师的理论素养，促进研究的深入。 2、调查研究法： 通过个别座谈、问卷调查、访谈等方式全面掌握导学案课堂教学模式的有效教学方法，反复论证，探索有效地切合实际的课堂教学规律。 3、行动研究法： 运用这一方法调整课题计划，采取相应措施，不断观察、反思、