数学六年级下-册概念.docVIP

小学五六年级易丢分数学题解析 五年级 已知一平行一个梯形的高是2.4厘米，如果上底和下底同方向延长(增加)1.8厘米，则周长增加( )厘米，面积增加( )平方厘米。 分析：这个问题的通过率仅为65.81%。 拿到一道新的数学题，特别是那种不是曾经遇到过的，或者不是那种一眼看了就知道怎样做的数学题，应当怎样思考，可以怎样思考，学生缺乏这方面的能力。 事实上，这种能力深刻地影响着学生解题能否成功。学生习惯于面对一个问题，先想我有没有做过，做过了很开心，没做过就要看运气了。这样的训练，即使练得很多，也不能应对变化。 这题如果学生能想到动手画一个图，就成功一半了，如果真的动手去画了，就都可以做对了。 六年级 右图是某班参加体育活动情况的扇形统计图，那么表示参加立定跳远训练的人数占总人数的35%的扇形是( )。小学五六年级易丢分数学题解析 A (M) B (N) C (P) D(Q) 分析：这是考查“扇形统计图”这一教学内容的试题。此题平均得分率为70.7%，最低班级样本得分率为46.7%。从答题情况看，主要错误是学生将“占总人数的35%”，理解为圆心角为35度。可见，学生对于统计图“扇形各部分表示的意义”，扇形统计图制作基本原理的理解不够到位。 2、下图中，四边形OABC和ODEF均为正方形，空白部分是扇形。如果线段DF长10cm，那么，阴影部分的面积是多少？ 分析：几何推理、转化等能力是小学高段学生几何能力发展的重要标志之一。学生不仅能直接利用公式计算面积，还能通过转化、推理，间接求平面图形的面积。而这一能力也恰恰是中学几何学习的基础。本题的关键是求出扇形的面积，扇形面积的要素是求半径，而半径可由DF=OE得到10厘米，问题也迎刃而解。而此题得分率仅为69.8%，说明学生几何转化及推理应作为几何教学中能力培养的重要方面。 3、如图所示，魔方的棱长为3厘米。在游戏过程中，魔方角上掉了一个小方块，请问：破损的魔方的表面积是多少？体积是多少？(圆角及连接缝隙忽略不计) 分析：学生的空间观念、空间想象力还比较薄弱。 在做这道题的过程中，出现三种错误做法： (1)魔方的棱长3厘米，当作了每一个小正方体的棱长，体积：3×3×3×26 (2)破损的魔方表面积没变，学生减掉了一个小方块的表面积：54－3=51 (3)体积应该减少1立方厘米，没有减掉。 数： 整数、小数、分数（百分数） 整数的概念和组成： 像-3、-2、-1、1、2、3……这样的数叫做整数，整数分为正整数、0、负整数（整数也可以分为自然数和负整数）。 整数： 正整数、0、负整数。正整数和0又叫自然数。负整数不是自然数。 自然数： 数物体的时候，用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做自然数。自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数，它是最小的自然数。自然数的计数单位是1。 0的作用： 表示没有、表示分界、表示起点、用来占位。 自然数的基本单位： 自然数由若干个1组成，1是所有自然数的单位，如5里面有5个1。自然数具有基数性，还有序数性。如“5个同学做第5路公交车回家”，“5个同学”中的“5”表示人的个数叫做基数，“第5路公交车”中的“5”表示事物的次序叫做序数。 负数： 为了表示两种相反意义的量，出现了一种新的数，如-2、-6、-9.5、 ……这样的数叫做负数。0不是正数也不是负数。负数都比0小，正数都比0大，正数都大于负数 数位顺序表： …万 … 万 分 之 一 千 分 之 一 百 分 之 一 十 分 之 一 一 （个） 十 百 千 万 十 万 百 万 千 万 亿 十 亿 百 亿 千 亿 … 计 数 单 位 … 万 分 位 千 分 位 百 分 位 十 分 位 . 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位 亿 位 十 亿 位 百亿位 千亿位 … 数 位 个级 万级 亿级 … 小数部分 整数部分 十进制计数法、计数单位、数位、位数： 十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数法叫做十进制计数法。如10个一是十，10个一百是一千…… 计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都是计数单位。 数位：不同的计数单位，按照一定的顺序排列，它们所占的位置叫做数位。同一个数字所在的数位不同，表示的意义也就不同。如3写在十位上表示3个十，写在百位上是3个百。 位数：一个数占有数位的个数叫做位数，如5是1位数，25是两位数，256是3位数，3000是4位数 整数的读法： 读一个多位数，从高位到低位，一级一级地读。每级都按照个级的读法来读，读亿级、万级时，必须加上“亿”字或“万”字。每级末尾的“0”都不读，其它数位有一个或连续有几个“0”的都只读一