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全国中等职业学校会计类专业基础课程 企业管理 第四章 第一节 领导 第四章 第一节 领导 本章、本节简介 教学方法 学法 学习程序 学习反思 一、本章、本节简介 第四章 第一节 领导 通过本章学习，了解领导行为理论，熟悉权变的领导理论，了解新的领导问题。通过本节学习明白从自身做起，是作为领导的基础，及学习以后各节的基础。 本节地位 教学目标 知识目标 情感目标 能力目标 理解：领导的概念和作用 了解：领导者的素质 掌握：培养领导素质从日常小事做起 培养学生自主学习的能力； 培养学生搜集和处理信息的能力； 培养学生分析和解决问题的能力 培养学生形成积极主动的学习态度 重点 领导的作用 难点 区分领导者与管理者 关键点 第四章 第一节 领导 教学目标 二、教学方法 第四章 第一节 领导 教学方法 课堂讨论法 反思法 启发法 分组竞争法 三、学法 第四章 第一节 领导 学习成功律 实战演练法 归纳法 预习法 自主学习法 4 2 5 6 1 3 四、教学程序 预习效果检测 课堂讨论 巩固训练 当堂演示 导入新课 布置作业 第四章 第一节 领导 播放课件让学生对本次课有所了解。。 2分钟 7分钟 25分钟 5分钟 1分钟 给学生上台展示的机会 锻炼思维能力 巩固训练，巩固了所学知识和技能。 4分钟 提出问题：学生回答 1、领导的概念？ 2、领导权力的来源？ 3、领导者与管理者的区别？ 4、领导者的素质？ 第四章 第一节 领导 预习本节知识点效果检测 7分钟 一、领导的概述 1.领导的定义 管理学界对“领导”有各种不同的认识和表述，且各有其特点。但归纳起来， 主要有以下两种： 一是领导即领导者，也就是确定和实现组织目标的指挥者。 二是把领导视为一种管理职能或行为 2.领导权力 1）法定权2）奖励权3）强制权4）表率权5）专长权 3.领导者与管理者的区别 美国学者斯蒂芬·罗宾斯认为： 管理者是被任命的，他们拥有合法的权力进行奖励和处罚，其影响力来自于他们所在的职位所赋予的正式权力。 领导者则可以是任命的，也可以是从一个群体中产生出来的，领导者可以不运用正式权力来影响他人的活动 也就是说，并非所有的领导者都是管理者，也不是所有的管理者都是领导者，但管理者应该成为领导者。 4 .领导者的素质 品德素质 身体素质 知识素质 心理素质 第四章 第一节 领导 1、领导的概念？ 第四章 第一节 领导 课内探究 一、案例 李.亚科卡美国商业偶像第一人。 二、案例 烽火戏诸侯 独自思考，并把形成的答案由组员代表抢答。 独自思考 ， 并把形成答案由组员代表抢答。 10分钟 一、李?艾柯卡，22岁以推销员的身份加入福特公司，25岁成为地区销售经理，36岁成为福特公司副总裁兼总经理，46岁升为公司总裁。他创下了空前的汽车销售纪录，公司获得了数十亿美元的利润，从而成为汽车界的风云人物。54岁被亨利?福特二世解雇，同年以总裁身份加入濒临破产的克莱斯勒公司。六年后，创下了24亿美元的盈利纪录，比克莱斯勒此前60年利润总和还要多。艾柯卡也成为美国家喻户晓的大人物，美国人心目中的英雄。 亚科卡说：“天下没有倒闭的企业，只有经营不善的企业。 李?亚科卡的名言和传奇故事说明了什么道理？ 二、“烽火戏诸侯”是中国历史上出名的故事， 西周末年，周幽王为博褒妃一笑，不顾众臣反对，竟数次无故点燃边关告急用的烽火台，使各路诸侯，长途跋涉，匆忙赶去救驾。结果，被戏而回，懊恼不已。幽王从此便失信于诸侯，最后，当边关真的告急之时，他点燃烽火却再也没人赶来救他了！不久，便死于刀下，亡了西周 通过这个故事得到的道理？ 第四章 第一节 领导 知识点一，理解领导概念更重要的是责任和实现目标。 知识点二，理解领导权力的来源更重要的是表率。 第四章 第一节 领导 案例1： 销售副总裁家失火。 案例2： 寺庙 合作探究，总结经验 要求：通过合作讨论，每 组派一名同学回答问 题，选出最优答案。 15分钟 一、 一家公司的销售副总，在外出差时家里失火了