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环境构建· 10.3969/j.issn.1671-489X.2014.13.063 打开实验室大门 放飞探究翅膀 ◆冯磊乐 王学文 摘 要 小学科学课程改革必然带动小学科学实验的改革 , 新 指导思想。在小学阶段，很多实验的材料来源广泛，成本 一轮小学科学课程改革方案中 , 开放科学实验室是深化课程改 低廉，很适合在家庭中完成，如牛奶、醋、酱油等液体的 革的一大亮点 , 充分利用现有的教学资源在小学科学课程中开 热胀冷缩现象、土豆在食用油中的浮沉问题、食物中是否 设科学开放实验室,具有非常重要的意义。 含有淀粉的检验等。还有一些科学实验需要用实验器材进 关键词 小学科学；开放实验室；课程改革 行长时间的观察，如观察某地一段时间气温的变化和降水 中图分类号：G482 文献标识码：B 量的变化等，需要对学生进行“科学的生活”和“生活中 文章编号：1671-489X(2014)13-0063-02 的科学”的探究思想教育和引导。 实验的探究性增强 新课程改革以来，一个重要的变 新一轮的基础教育改革和新课程标准的施行中，对于 化就是把验证性实验改为探究实验。验证性实验是一种重 科学实验的改革是关键的一部分。目前《全日制义务教育 要的科学实验方法，很多科学理论或发现都必须经过验证 科学（3 ～ 6 年级）课程标准（实验稿）》和《全日制义务 才能被确认，从这个角度讲验证性实验的作用不容忽视。 教育小学科学课程标准（修订稿）》提出了改革的新理念， 但是在小学阶段，如果通过简单现象来验证结果，对于过 在小学科学实验教学改革中，对实验室实行开放式管理， 程和方法“照搬照抄”的实验过多，就容易造成学生不能 建设开放式实验室有利于培养学生的探究兴趣，提供动手 正确认识科学的研究方法。所以，新课程特别强调了科学 实践能力，使学生在学习中体验科学的魅力，提升科学课 探究为最重要的学习方式。而在教材的编写上，充分体现 教学质量和水平，培养学生的科学素养。 了这种学习方式，课题的提出大多是学生感兴趣的问题， 1 当前小学科学实验教学的现状 这样的实验不是单纯地以理解知识和培养技能为目的，而 小学科学是一门具有活动性的综合课程，实验是科学 是以实验活动为载体，通过学生的亲身体验来完成科学的 课程教学的重点也是特点。但由于学校管理方面的原因， 探究活动。 目前存在对小学科学学科的重视不够，没有专职的科学老 实验具有较强的趣味性 小学生的特点就是好奇，为 师岗位配置，缺少专门的科学实验室等问题；从教师角度 了保护学生的好奇心和求知欲，教材和科学作业本上设计 来看，存在着科学教师自身科学素养不高、科研能力不强 了很多的趣味小实验、课外实验,创设了一些新的实验形式， 的问题，教学模式上有些教师认为准备实验器材过程较为 如奇妙的“喷泉”，红绿灯转换的电路等，还通过这些趣 烦琐，因此不愿意去实验室做实验，以演示实验带过。 味性的实验引导学生进行探究活动。 让学生走进实验室，自己亲身动手实验是很有必要的。 3 开设科学开放实验室是教学改革的一种有益尝试 新的课程标准中把科学探究提到了一个全新的高度，它不 实验室一直以来是学生心目中向往的地方，打开实验 单是最重要的学习方式，也是有效要的教学方法。在新版 室的大门，并在学生的面前充分展示，可打消学生的神秘 的教科书中我们看到了这样的变化，书中直接得出的结论 感和畏惧感，让学生走上科学探究的第一步。目前，教师 少了问题多了，文字少了图