新形势下《地下工程测量》教学改革的探索与实践.docVIP

　　新形势下《地下工程测量》教学改革的探索与实践 作者：陈俊杰　张光胜　魏峰远　王庆林 　　摘要：《地下工程测量》是河南理工大学测绘与国土信息工程学院一门重要的专业课。面对21世纪高等 教育 改革，在测绘学科高速 发展 的新形势下，针对《地下工程测量》教学中存在的问题，结合该课程的特点，进行了教学改革的探讨。从充实更新教学内容，到利用 现代 化教学手段进行授课；从教学过程中引导学生思维，进行创新能力的培养，到重视实践性教学环节，建设具有特色的实习基地等一系列措施，对该课程的教学体系进行了探索与实践，取得了明显效果。 　　关键词：地下工程测量；教学改革；创新能力；教学实习 　　 　　近年来，随着测绘 科学 中测绘仪器、测绘新技术的高速发展和应用，对传统的矿山测绘形成了强有力的冲击，作为一门古老的学科和测绘工程专业一门重要的专业课——《地下工程测量》的教学改革也面临着一系列的挑战。如何使《地下工程测量学》的教学更加适应面向21世纪高等教育改革是值得探讨的重要课题。河南理工大学《地下工程测量》课程的建设与改革是在适应21世纪高等教育改革的要求下，在“厚基础、强能力、高素质、广适应”的通才教育模式的宏观背景下，[1]运用现代教育教学理念，对改革传统教学模式、提高教育教学质量、培养创新人才等方面进行了一系列的探索与实践。 　　 　　教学体系改革的思路与措施 　　 　　（一）教学内容的改革 　　在新形势下，以面向21世纪课程体系改革为重点的教学改革在全国高校已全面展开。压缩专业数量，拓宽专业面，强化基础，淡化专业等一系列教学改革正在实施。[2]在全国教育教学改革的大气候影响下，河南理工大学测绘工程专业的《地下工程测量》学时数也在不断减少，由过去的每届授课110～130学时减至目前70学时左右。但是，近十几年来，随着地下工程测量领域的新工程、新技术、新方法的不断出现，地下工程测量的内容已从原来的单纯利用测量、 计算 和绘图来确定矿山的空间三维坐标的学科，逐步发展到将测绘技术与计算机技术、光 电子 技术、GPS、GIS、RS等新技术、新学科的有机结合。[3]测绘新技术、新仪器、新方法不断推陈出新，教学信息量和教学内容不断增加，使得《地下工程测量》教学面临着一系列的严峻挑战。为了解决这一问题，只有更新观念，进行教学内容的大胆革新与不断探索，才能不断提高教学质量和教学效果。 　　具体措施是：以课堂教学、课堂实习、教学实习和课程设计共同构成一个完整的教学体系。在教学内容的安排上着重于素质教育，拓宽学生的工程知识面，增强对地下工程的适应性。课堂讲授在突出基本理论、基本方法、基本技术的前提下，对课程内容进行大胆革新。其中删减矿山测量过时、老化的内容，约占总内容的1/3；增加相关的地下工程的新科技、新方法内容，约占总内容的1/6；更新、改进、提高部分约占总内容的1/4。使得在教学信息量增多而课时压缩的情况下，能够突出《地下工程测量》学的特色与重点，突出导线测量、陀螺定向、曲线测设、地下工程的施工放样、贯通测量方法和误差预计等重点内容，达到强化教学效果的目的。另外，测绘学院《地下工程测量》教学小组的教师还编写了《地下工程测量课堂实习与作业指导书》、《地下工程测量学课程设计指导书》、《地下工程测量生产实习指导书》等配套教材，充实教材内容，更新作业方法。基本上达到了“学时要少、内容要更新、水平要高、效果要好”的目标。 　　（二）教学手段的改革 　　在教学手段上，为了适应素质教育的特点，针对地下工程测量课程中插图较繁、公式较多的特点，《地下工程测量》教学小组的教师以CAI课件为主，全部实行多媒体教学。并通过模拟实际地下工程条件下的测量环境，辅以录像教学、地下工程模型讲解等教学方式，改变了传统的教与学的教学方式，开发了学生的潜能，极大地激发了学生的学习兴趣。 　　近三年来，以《地下工程测量学》课程建设为契机，在河南省教育厅“地下工程测量教学改革实践”项目的资助下，通过不懈的努力和不断完善，该课程的一些任课教师共同开发了《地下工程测量 网络 课堂系统》，其内容主要有：地下工程测量内容概述、课件下载、网上课堂讨论、答疑辅导、实习指导、自我测试、地下工程测量最新进展、地下工程安全知识等内容。该网络课堂在河南理工大学率先完成，并成功推出了文本、图形、动画、视频技术为一体的立体化、网络化的《地下工程测量》课程教学资源，活跃了课堂气氛，加大了授课信息量，丰富了课堂讲授内容。 　　通过现代化教学手段改革传统教学方式，改变了传统教学模式单一的状况，对指导学生怎么学、学什么起到了重要的桥梁作用；拓宽了学生的地下工程知识面；培养了学生的综合素质和创新能力；提高了授课效率和教学效果，解决了教学新内容增多而课时减少的矛盾；使学生改变了传统的学习方式，可以不依赖于学校，不依赖于教室