大学英语课程改革新论.pdfVIP

职业 育 撞园英语 J 职业教育 大学英语课程改革新论 大学英语课程改革新论 广东建设职业技术学院/陈冬玉 【摘要】社会飞速发展，经济全球化对人才培养提出多元需 人的课程价值与社会的价值取向相一致。 求，英语作为一门国际语言“随需应变”，呈现多元化发 三、 大学英语教学与评估 三 英语 展趋势。在这一新背景下，如何针对社会发展、学生的特点 我国大学英语课程设置已无法满足学生和社会的需求， 进行大学英语教学改革，满足不同需求的高素质人才成为大 大学英语课程设置改革势在必行，尤其是教学内容和教学 学英语教学发展的核心问题。本文就大学英语教学改革的背 手段等教学模式的改革。教学内容要紧扣社会需求和学生 景、思路与实践进行阐述分析，并提出一些思考，旨在提高 能力水平，并且教学内容和手段必须与时俱进。随着计算机 英语教学质量，培养学生的实际语言应用能力，增强大学生 网络就发展和渗透，大学英语课程应该充分利用多媒体和移 未来在工作岗位上的竞争力。 动终端技术，采用多元教学模式，打破传统英语教学的时空 【关键词】大学英语 课程改革 课程价值 教学模式 教学评 限制，以学生为主体，注重培养学生实际的语言运用能力。 估 事实证明基于网络的新教学模式有助于提高学习英语综合应 一、 大学费语课程政草的背景 用能力和自主学习能力，也有助于师资和其他教育资源的整 随着我国改革开放的不断深化，国家和社会对具有较高 合，提高大学英语教学效果。 外语水平和国际交往能力的复合型人才的需求大量增加， 教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节，也是大 大学生的外语语言能力已成为衡量高等学校教学质量的重 学英语课程改革不可忽略的一个环节。大学英语教学质量评 要标志之一，也是学生创业、就业竞争力强弱的重要因素。 价科学化，全面客观、科学准确的评估体系是促进学生调整 然而，高校大学英语教学却面临着各种问题和挑战，受传统 学习策略和提高学习效率的有效手段，也是教师改进教学管 教学模式的影响，在大学英语课堂上，为了应付四，六级考 理和保证教学质量的重要依据。科学的质量评估系统必然是 试，不同水平和基础的学生不得不一起听教师重复讲解语 多元的。总的来说，大学英语课程的教学质量评价包括教师 法、单词，做枯燥的四级试卷，分析解题技巧。部分学生也 主导的学生学业评价和以教师为对象的课程教学评价。学生 呈现出对英语学习懈怠、抱怨英语课枯燥乏味，上课打瞌 的学业评价包括形成性评估和终结性评估。形成性评估根据 睡，经常逃课、旷课；同时教师又抱怨学生不爱学习，不配 学生日常学习生活中的表现，及时给与反馈和激励，有效帮 合，教学效果不显著。这一方面挫伤了学生学习英语的积极 助学生调控学习情感，态度和策略，有效促进学习过程和成 性，助长一味追求通过四、六级考试的功利心态，而体会不 效。终结性评估是检查学生阶段性学习成效和教师教学工作 到英语学习的真正价值及乐趣所在。另一方面也严重打击了 的重要依据。只有把这两方面有机结合起来，才能最大程度 教师的授课激情。长此以往培养出来的只是“哑巴英语”而 发挥教学评价系统的作用。 不是实际的英语应用能力。 四、 小捂 英 目 大学英