地方本科院校小学教育专业(英语方向)英语口语课程改革与创新研究.pdfVIP

2016 年1 月 教育 学论坛 Jan.2016 第2 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.2 地方本科院校小学教育专业（英语方向）英语口语 课程改革与创新研究 严 丽 （贺州学院 教师教育学院，广西 贺州 542800 ） ： 摘要 自新课改之后，为适应基础教育阶段对小学英语教师的新要求，作为培养未来小学英语教师的地方 本科院校，其小学教育专业英语口语课程必须进行改革。本文以地方本科院校小学教育专业（英语方向）英语 口语课程为研究对象，找出影响学生英语口语提高的因素，提出相应的策略，改革现有的教学模式，提高师范 生的英语口语水平，以满足小学英语课堂教学的需求，适应基础教育教学的改革。 ： ；英语口语；课程改 关键词 新课改；小学教育专业 革 ： ： ： 中图分类号 G642.0 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2016）02-0225-03 2004年教育 印发的《关于进一步加强基础教育 程长达十四年。然而，各地区小学英语教学还处在逐 新课程师资培训工作的指导意见》中指出：“师范院校 步发展的过程中，特别是经济 发达地区的小学英语 和教师培训机构要进一步树立为基础教育服务的指 教学存在诸多不足，一是教师紧缺，二是师资英语水 导思想，……根据新课程改革对师资的要求，改革教 平低，特别是英语口语较差，三是师资配备结构 合 师教育培养模式，更新教学内容、教学方法和教学手 理，这些都是小学英语教育中无法避免的问题，因此， 段，提高办学质量。要注重加强综合课程师资的培养， 在这样的状况下如何提高小学教育专业 （英语方向） [1] 努力为中小学输送适应新课程要求的新型师资。” 师范生们的英语口语便成为首要解决的问题。 着我国基础教育课程改革的 断深入，我国的小学英 目前高校中非英语专业的学生只能通过公共必 语教育发生了根本性的变化，对承担小学英语课程的 修课程《大学英语》的学习才 接触到英语知识，虽然 小学英语教师的要求也有了进一步的提高。但是由于 《大学英语》课程里设置了对学生英语听说读写方面 种种现实因素，西 经济 发达地区小学英语教师的 要求的标准，但是在 少高校中，大学英语基础课程 英语口语水平令人担忧。在小学英语课堂中，英语教 分为精读（或读写译）和听力（或听说）两大类。精读课 师的英语口语水平对课堂教学效果影响深远，为了满 占课程总学时的3/4 ，而所谓的听力课由于受师资、班 足师范教育的需求，现行的小学教育专业英语口语课 级规模等制约，大都只是进行集中听力训练。此外，大 程的教学内容必须进行改革，因此，探讨小学教育专 学英语课程考试中普遍没有口语测试，这也使习惯于 [2] （英语 业（英语方向）英语口语课程改革对提高未来小学英 应试教育的学生忽略口语学习。小学教育专业 语教师英语口语培养质量具有重要意义。当前如何适 方向）是培养具备小学教育专业的基本理论和基本技 应基础教育阶段对小学英语教师的新要求，找出 合 ，具有较强的适应性和