大学生职业发展与就业指导课程改革与实践--以宁波大红鹰学院为例.pdfVIP

1 富寺就宵报证1i.意阳也 太学生职止或展与就此指导课程改革与实践 以宁沈太江鸯哮院均剖 董丽君 ( 宁波大红鹰学院 浙江宁波 315175 ) 【 摘要] 如何有效开展大学生职业发展与就业指导课程是很多高校面临的课题，目前很多高校面怡的是课程排课难、许价难、职 业指导师少、上课效采不理想、不能满足学生的个性化需求等困难.这就需要高校根据学生的需求和特点开展有针对性的课程改革. 提高课程质量，满足学生需求二 宁波大红底学院在近几年的改革基础上总结出一套颇有特色的课程实施方案，具有一定的旅广价值; 【关键词] 职业发展;就业指导;课程改革 【基金项目 ]2014 年浙江省教育斤一般科研项目(就业专项)课题(Y201432986)阶段性成采。 【 中图分类号] G64 【 文献标识码]B 【 文章编号] 2095 3089(2015)2 0006 02 的时间，职业指导师挂牌上课，学生根据自己的需求和时闯进行 , ~I 言 2007 年教育部办公斤印发了《大学生职业发展与就业指导 自主选课，学生觉得自己欠缺什么就听什么课，自己已经掌握的 课程教学要求》的通知，要求高校将该课程纳入教学计划。 如何 内容可以选择不听，此举可以提升学生的上课积极性和主动性， 有效开展大学生职业发展与就业指导课程是很多高校面临的课 也实现学生的被动学变成主动学。 题，很多高校也提出了妥改进教学方法、加强实践内容、提高师 4 课程形式灵活化: 目前很多高校课程以课堂教授为主，教 资水平、提供个性化指导、加强课程的许佑机制等措施，但根据 师说的多，师生互动少;注重共性化指导，缺乏个性化指导，课堂 目前高校实际情况，如采按照传统课程模式，有些方面很难具正 主体是教师而非学生。 宁波大红底学院通过设计不同的课程内 实现。 在学生多，职业指导师少的情况下很难统筹安排高质爱的 容安排不同的课程形式，如讲座、咨询、模拟面试、祷戏、训练拓 展、角色扮演等等，不再拘泥于课堂讲授。 如寻找职业指导师 课程，一般走过场的情况较多。 的课程内容，要求学生主动寻找校内职业指导师进行交流和咨 二、课程现状 1 课程体系规划不够，使得教学内容衔接无序。 无论是教学 询，有记录，最后由职业指导师认定是否给予 2 个学时，这样改 内容的系统性，还是教学时间的衔接性以及教学任务的落实方 变了现在很多学生只会被动的接受指导。 如生涯人物访谈，要 面都存在规划欠妥、连贯不够、操作不力的问趟，从而导致课程 求学生通过与自己感兴趣的职业从业者进行交流，获取关于一 内容的重复或者叠加，由于时间间隔较长，前后内容的衔接不 个行业、职业和单位内部信息，由被访谈的职场人士认定是否 够，学校教学任务的落实随机等问题。 给予 2 个学时。 2 考核制度欠缺，导致学生重视程度不够。 对于学生而言， 5 课程4平价过程化: 课程许价体系是课程实施的关键所在， 自觉主动的学习职业指导课程的比例不高，所以关多的时候学 目前大部分高校该课程的最终考核结采只有合格和不合 生在课堂中听课的动力不足。 格，只要学时达到要求就基本通过，不能有效的、真实的进行课 3 教学方法单一，致使教学质受要打折扣。 教学水乎的高低 程许价。 课程应以学生为主体，课程考核应以过程许价为主，考 是提高学生主动听课比例的重要方面，如采没有考核激励制度， 核主体应多元化，要强调学生的自主参与。 应建立实施分类考 学生主动学习的积极性又不高，教师课堂组织和教学水平也不 核、综合许价的形式对学生在知识、态度、技能三个层面的变化 高，课堂效采不尽人意。 进行考核。 如分出必考项目和选考项目，对学生在项目中的表 4 师资队伍水乎有待提高。 职业指导师大部分都是专业课 现、参加项目