新课标下高中语文教学如何传递语文之道.docVIP

　　新课标下高中语文教学如何传递语文之道 新课标下高中语文教学如何传递语文之道 　　新课标具有里程碑式的意义便是对语文人文性的肯定。但是，究竟什么才是人文教育的需求与旨归？语文学科又如何进行人文教育才能不从工具性的极端走向人文性的极端呢？高中语文教学如何做到更好地体现其人文性呢？ 　　（一）挖掘教材的人文因素 　　中学语文教材集国内外古典和现当代文质兼美的精品佳作于一身，在彰显人文精神方面有着不可替代的作用。所以，深入挖掘语文教材中的人文因素，激活它蕴涵的精神、品质、智慧等因子，可以让学生不断得到情感的升华和人格的塑造。能够使.L.语文课堂成为学生人格塑造的高地，成为学生心灵的家园[3]。 　　在新课标下，高中语文教师可以通过设计一些问题对学生进行引导，挖掘课文的思想内涵，也可以通过一些背景材料、文人故事的介绍，加深学生对作者的了解，从中学习做人的道理和下文的方式技巧等。 　　（二）延伸阅读，构建学生精神家园 　　语文是生活的语文。语文教学如果只停留在教材的学习，课堂的学习，学生必然会营养不良。因而，在立足课堂、教材以及基础知识上，还必须向课外延伸、拓展，构建学生的精神家园。 　　正确指导学生进行有效的课外阅读是中学语文老师的基本责任和义务。读好书，就是与古今高尚的人物交往。优秀的作品是经历了人类长期考验的经典佳作，其中折射的良知、爱心、道德观念、审美情趣等都是上等的精神食粮。在课外吸纳过程中，教师也可以通过组织一些有趣的活动，提高学生参与和阅读的积极性。通过活动可以丰富知识，锻炼能力，体验生命，感悟生活，让语文成为生命的语文，生活的语文，让中学生在语文阅读中构建健康的精神家园。 　　（三）进行人文教育，引导价值取向 　　《高中语文新课程标准》把语文的育人功能明确地提了出来，指出高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。当代青年的精神品质的形成与中学阶段的人文教育有着不可分割的联系，高中语文教学不能忽视人文教育，在对学生进行人文教育的同时便可引导学生坚持正确的价值取向。 　　在新课标之下，高中语文教学也应该对学生进行人文教育，从而引导学生具备正确的情感态度和价值取向。语文课堂上，教材主人公人物身上的正直、善良、坚强、自信、奉献等优秀品质都是语文教师应该着重引导学生所坚持的价值取向，以及树立正确的人生观、价值观、金钱观等。 　　（四）人文性与工具性的统一 　　工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。工具性是语文的根本属性，人文性是语文的重要属性，两者缺一不可。所以，新课标倡导，高中语文教学应坚持人文性和工具性的统一。 　　综上，新课标下，高中语文教学设定引导学生情感态度和价值取向的目标，倡导人文性，注重语文应 用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 　　三、教学回归语文味，教导过程和方法 　　到底什么是语文味？语文味教学流派创立者和核心人物程少堂先生指出：所谓语文味，是指在语文教学过程中，在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意味阐发和幽默点染等手段，让人体验到一种富有教学个性与文化气息的.L.，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。[4] 　　把语文还给语文，让教学回归语文味是如今语文教学惨杂着许多非语文因素，语文公开课走在语文味边缘所迫切需要的。教师在教学过程中要运用科学、合理、创造性的教学方法和策略，坚持有情、有趣、有序、有效的四有原则，将语文课堂变成真正、有趣、有价值的语文课。教学回归语文味，教师才能教导学生掌握过程和方法，这样才能培养具备充分语文素养的人才。 　　通过以上论证，我们可以清晰地看到，语文之道就是语文教学之道、语文学习之道。新课标下，高中语文教学如何传递语文之道是一个值得研究的课题。高中语文教师通过重视语文工具性、倡导语文人文性、教学回归语文味三个方面可以有效地实现三维教学目标知识和能力、过程和方法情感态度与价值，从而为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。