对高中物理学困生转化问题的探讨.pdfVIP

111噩噩理l 对高中扬理学困生转化问题的探讨 河北省承德市潦平县第-中学 徐建平 摘要:学因笠问题是当代数育申的一大难题，离审物理学因笠转化问题也让离审物理事员师非常头痛，感到 压刀山大。离审 物理学图室的形成青多方面的原因，真φ育学笠主观因素，也育事员育事虫学理念、学笠智力水平、家庭变椒、环lJt影响等客观因素。 在物理新课标毒草程的实施毒虫学申，应该最大限度地便不同学业发展水平的学笠，宾φ也包括处于学习焦虑状态的学因笠获得学习能 力的逐步建高。笔者结合自己十几军的数学实践，从以下几个后面对于离审物理学因笠育安置转化谈谈自己的拙见: 关键词:物理 学因笠 转化 、情感教育可以帮助学困生走出心理焦虑和自卑阴影 决心刻苦学习， 但只有三分钟热度，不能坚持;不愿问问题， 情感教育重视教育过程中情感的积极作用和学生的情感需 怕被耻笑等。 我在教学实践中采用小组自主学习模式很好地解 求，帮助学生提高自我情绪控制和自我调节能力，是-种以培 决了上述问题。 养学生高级社会性情感为主要目的、以培养高情感水平的人为 案例2: 学生自主学习、小组合作探究、共建高效课堂 最终目标的教育活动。 宫对于学生的全商发展具有很大的教育 首先要求小组成员要团结协作共同完成老师布置的任务， 影响， 对于学生的认知水平、个性发展、高级社会性情感的培 组长金权负责。 另外我先让学生对导学集中的问题分组讨论， 养都能起到积极作用。 对学困~实施情感教育可以很快地了解 -般让C等的学困生去展示问题结果，让A等生来进行点评，其 学生实际情况， 帮助他们尽快摆脱学习失败的心理阴影。 平 他组同学可以提出质疑。 这样既促进了学生间的合作交流， 又 等、民主、和谐的师生关系也有助于启发学困生物理思维。 笔 鼓励了学困生积极主动参与，就可以形成-人昕课、做作业会 者通过调查研究后发现，大多数物理学困生心理过度焦虑、自 有几个人来监督的局面。 为了小组的荣誉，优等生也更乐于帮 制力差、缺乏自信甚至精神抑郁， 所以笔者提出对学困您的转 助学困生学习， 积极解答他们的疑问， 既保护了学困生的自尊 心又促进他们的语言表达和学习主动性，大大提升了他们的情 化应秉承以生为本的教育理念， 对学困生实施情感教育， 商水平和学习效率。 帮助学生提高自我控制能力， 指导学生进行自主探究学习、培 养学生良好的学习态度、帮助学生建立自信、并进行适当个体 四、多元化精彩的课堂情镜引入可以有效激发学困生学习 认知行为干预， 避免学生过度焦虑和自卑。 兴趣 案例1 : 原来我教过-个男生，本来成绩很好，可是由于­ 兴趣是最大的学习动力.物理学困生大多对学习没有兴趣， 次月考前生病， 结果考得很不理想，由此他背上了很重的心理 缺乏动力和耐心。 物理教师只有充分发挥高效课堂的教学功 包袱， 成绩一落千丈，沦落为学困缘。 最后逃避考试， 拒绝参 能，才能很好的挖掘学生的思维潜能，而依据新课标要求和课 加期末考试， 经过多次情感交流和心理辅导， 最后答应他只做 程特点， 创设丰富多彩引人入胜的问题情挽可以有效激活学生 完自己.m!傲的题就可以交卷出场， 结果那次他考