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66 教学论坛 Artscircle 对于高校美术通识教育课程改革的探索* 文/周 晔 【摘 要】“通识教育”意为 普通教育或一般普及知识教育，有教育的广度意，概念的提出是相对于“专业教育”这一教育深度意义上的概念。 美术是指通过一定媒介或工具创作可见的且具有美学欣赏价值的平面或立体的艺术，也被称作视觉 造型或空间艺术。高校的美术通识教育课是 高校诸多通识教育课中的一门，是实现高校通识教育的途径，其教学的最终目的不仅是学生掌握美术通识课的所有课堂所含内容，而且要最终使 得学生具备跨度的艺术思维方式与优秀的整体综合素质，是对于一种创新性思维方式的锻炼。开展并改革美术通识课程，针对当今通识教育的发 展需要，对相对应的教学新模式进行探寻与改革，提出一套能培养学生学习兴趣 提升学生学习主动性 提高教与学共同效率的新教学内容和教学 新方法。本课题以课堂教学经验为依据，在美术通识课程教学模式方面做一些探索和研究。变革传统的教学思路，从师生两个方面共同改进，力 求进一步提高教学效率。 【关键词】高校；美术通识教育；课程改革 随着全国各高等院校教育改革的不断深 析讲解课程相关内容，没有意识到诸多自身习 等方式，改变学生以往对于非专业课程特别是 入，美术通识教育课程在通识教育理念中甚至 以为常的专业术语对于有些非美术类专业学生 美术通识课程的不重视的态度，以全面开放、多 在整个高校教育中的地位与作用日益受到重 来说甚至是首次听说，这就经常造成非美术专 元化的美育通识具体课程为载体，增强良好的 视。完善美术通识教育是对通识教育的一个重 业类学生获取课堂知识信息不全，久而久之对 美术创造性学习氛围，例如 1实施全面开放式 要有益补充，而美术通识教育课程设置的完善 于课程内容也就自然从心理上相对抵触，影响 教学方式，通过课堂分组讨论，让学生主动参与 与课程内容与形式的调整等都是美术通识教育 了学习效果。 到课程的内容分析中，通过将美术通识知识与 整体水平得以提升的关键所在，这就需要根据 （三）学生在之前的选课过程中对于拿学分 非美术专业类知识，甚至就业、创业等信息相联 我国不同时代、不同国情的实际需求，对于其课 的目的性、功利性过强。对于美术通识课程并 系，扭转学生原有“艺术无用论”错误观点，去除 程设置以及内容与形式等方面进行不断地探索 不重视，学习的目的仅是拿学分，上课过程中 学生学习的功利性，培养学生对于学业的深入 与尝试性改革。推动美术通识教育改革，探索 “低头族”日益增多他们中一部分是没“抢”选 探究式学习精神；2 改变课后作业的形式，设定 和总结出一套适合美术通识教育课程教学的新 到自己感兴趣的课就转而为了满学分随机选了 作业的题目尽量宽泛，使得学生在课后相对宽 模式，以进一步指导具体教学方案等方面的革 其他课，另一部分是完全对于通识教育课程不 裕的时间里可以通过自行查阅大量书本或网络 新，使其得以真正意义上的长远发展。对于新 重视也没兴趣，同样是为了相对容易获取学分 可信资料，以相对开放的思路回答问题。甚至 的教学模式的探寻与新的教学方式的开拓，已 而选择美术通识类课程。 可以通过课堂分组讨论后，每组出一个代表上 为部分高校所关注、继续深入改革并推广，这无 （四）可供借鉴的高校美术类通识教材的缺 讲台，将问题以课堂PPT汇报的方式呈现出 论对于师资队伍本身素质的提升还是对于学校 乏，各高校对于相关教材编写的重视力度不够， 来。既锻炼了学生的语言组织表述能力，以及 相关学分制的更新实施都起着推进作用，更重 同时又缺乏不同高校间针对美术通识课方面的 制作课件能力，增强了学生面对大众讲话时的 要的是使得整体的教学效率得以提高，教学质 互相交流经验与组织学习，以致于课程的最终 自信感，又加强了课程本身的学术性，以及增加 量得以提升，有助于高校知识与社会认识的无 教学效果大打折扣。 了师生间的学术交流沟通机会；3 建立与合理 缝对接。 面对这些问题，目前可供参考，且正在通过 配合利用网络与多媒体平台，在当今飞速发展 改革并完善高校美术通识课程有利于普及 实践检验中的解决方式有 的信息化新时代中，互联网拥有强大信息量，充 通识教育，可以改变学生进入大学后各自专业 （一）改善课程设置，避免类似美术类课程过 分利用网络可信资源，教师可以在相对固定的 的狭隘性，拓宽学生视野，通过美术通识教育来 于频繁地