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学科教育 教育科学 学刊 周 2013年第2期 发挥多媒体优势 激活初中英语课堂 蒲景华 （云南省祥云县云南驿镇第四初级中学 672104） 摘要：随着信息科技和教育理念的不断发展，当今的初中英 教学效果一定良好。 语教学课堂已不再是传统的一本书、一支笔、一张嘴、多只耳朵 二、有利于创设一定的语言交流情景，活跃课堂气氛 的模式了。尤其是“教育技术培训教程”在中小学教师队伍中全 英语本身就是一门语言。语言是人生中最平常不过的事物， 面展开以后，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂 与我们的生活息息相关，语言是思维的工具，也是信息与文化的 教学注入了新鲜的血液，让教材也活化起来了。 主要载体。我国基础教育新英语课程在其基本教学观念中提倡 关键词：多媒体；兴趣；语言情境；减负提质 “采用任务型语言教学途径和方法”。真实性是任务型教学最显 著的特点。语言材料、语言情境、语言运用和任务评价，要贴进 作为初中英语教师，我们应当以《初中英语课程标准》为 学生生活、学习经历和社会交际，引起学生的共鸣和兴趣，能激 依据，以教材内容为平台，发挥多媒体的优势，激发和培养学生 发学生积极参与的欲望。多媒体教学正是集文字、声音、图像和 学习英语的浓厚兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯 动画于一体，生动直观，有时还能够创设教材难以提到的情景， 和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、 如购物、借物、问路等，能够改善教学环境，优化教学结构，使 说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观 学生从栩栩如生的实景中得到身临其境的感觉，可以改变在传统 察、记忆、思维、想象能力和创新精神。笔者认为多媒体在初中 英语教学中，机械训练过多、课堂缺乏活力的局面。 英语教学中有很多的优势，它能很好地体现《初中英语课程标 在教学新目标《Go for it》七年级（下）Unit 9 It’s 准》的要求。下面是笔者的一些以多媒体辅助教学在英语课堂教 raining！其主旨是谈论天气的话题。主要涉及一些天气名词和 学中所取得的心得体会，供大家一起分享。 对应的天气形容词在现实生活中的运用。本人使用动画、视频展 一、有利于激发学生学习兴趣，调动学生的求知欲 播出： 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”“对一切来说只有喜 wind—windy，sun—sunny，cloud—cloudy，fog—foggy， 欢才是最好的老师，它远远超过责任感”，可见兴趣对学习起着 snow—snowy，rain—rainy，hot—cold，warm—cool等所对应的 催化剂的作用。按信息论的观点，人们学习新知识的过程要经历 一系列的动画片，学生一下子就豁然开朗并进入了风、多风、雪、 感知—理解—记忆—运用几个阶段。多媒体辅助教学能大大提高 下雪、雨、下雨等的场景，于是我要他们编造：主语+ 系动词+表 学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思 语��的句子，很多同学根据屏幕情景提示做出以下反应： 维。因为多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角 It’s windy，I can’t go out. 色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听 It’s sunny，let’s go swimming. 并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表 It’s snowy，the weather is very cold. 现效果。多媒体教学摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养