继续教育作业讲述.doc

教学设计初稿及课件要求 作业题目： 您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学难点的信息化教学设计”该教学设计应体现信息技术在学科教学中的应用 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）； 5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。 附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学难点的信息化 课题名称：白鹅 姓名： 白冬梅 工作单位： 景洪市小街小学 学科年级： 四年级上册 教材版本： 新课标人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《白鹅》本篇课文是新课标人教版小学语文四年级上册第四单元的13课，选自丰子恺?先生散文集《静观人生》中的“万物皆灵”，是描写动物的一篇佳作。文章中，作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动的描绘出一只性格高傲的白鹅。在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可拘。丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱。《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作，地位十分重要。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 　　 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 ３、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感?。为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 引导、讨论、交流 引导学生认识8个生字，理解部分词语的意思。学会抓住重点词句了解白鹅的特点，培养学生探究、合作学习的能力，启发学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法，开发课程资源，拓宽学生语文素养知识面。 能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。通过整合教法教具，调动学生学习语文的兴趣。 在合作交流学习的过程中，让学生感受作者幽默风趣的语言风格，并能够初步模仿进行练笔，科学全面的开展评价，激发学生学习语文的动力。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。? 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 创设情境，古诗?导入 1、谈话：动物是我们人类的朋友。许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天我们去学习身边一种熟悉的动物。（出示课件：白鹅图片） 2、看着这有着雪白的羽毛，红红的脚掌，伸长脖子高歌的白鹅，让我们想到了小时候学过一首诗《咏鹅》。 3、这首诗的白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？我们一起去学习。（出示课件） 4、简介作者丰子恺先生，板书课题，齐读课题。 学生齐背:鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 师生共同板书：第13课 白鹅 齐读课题 以直观的视频为学生展示白鹅的形态，使他们在脑海中能够形成一个直观具体的印象，也为后面的教学作好铺垫。