工作室模式下的课程改革--浅析影视剪辑课程.pdfVIP

China Science Technology Overview 学术研究 工作室模式下的课程改革 ——浅析影视剪辑课程 景丹 (天津滨海职业学院,天津 300450) 【摘 要】高等职业院校的培养人才的目标是培养高技能人才 近几年高职院校不断进行课程改革 结合校企合作进行新的教学模式的的改变 以 便适应学生的发展前景 随之而来的工作室模式下的教学方法更能适应学生的就业发展前景。其改革在一定程度上提高了学生的社会实践能力和实 际工作经验的积累。充实了原有的项目案例教学方法 更加完善了教学的主要任务和目的。 【关键词】工作室 影视剪辑 课程改革 高等职业院校的培养人才的目标是培养高技能人才,作为高职 在综合运用上具有一定的难度。在影视剪辑课程的教学设置上前期 电脑艺术设计专业影视剪辑课程为本专业的职业技能课程,在研究 主要是进行剪辑理论的讲述,通过大量的实例分析与讲解让学生能 课程的设置、教学方法使我们发现人才结构的失衡导致专业人才的 够掌握相关的理论知识,提高视听艺术的审美能力与审美修养。在 缺口非常大,一是企业找不到合适的人才可以直接进行工作,在学 软件的学习中通过小的案例解析让学生掌握基本的技能。完成基本 生就职前还要进行相关专业的培训。二是相关专业的毕业生也找不 学习后以组的形式进行分组训练。 到合适的工作,导致人才市场的结构出现了一定的矛盾。而现在新 在工作室学习中学生将进行专项训练,同时也可以很好的掌握 型的培训机构在一定程度上冲击着高职院校的课程需要面临重大 该职位的全部工作流程,在学习中可以进行角色的互换、岗位的轮 的改革。 流。在教学中让学生参与各类的活动策划中,在掌握了基本的工作 在进行校企合作机制的改革下,我们不难发现专业的企业培训 流程的同时能够很好地了解影视制作从前期——中期——后期,不 机构在课程的设置上专业方向、工作领域的指引性非常强。其特点 同岗位之间的关系。在项目中学习使学生能够更快的掌握相关的知 是课程专一,会因岗设课,针对岗位的需求开设课程的学习目标、学 识理论,教师作为项目的整体负责人,高年级的学生可以进行小组 习方向,因此,培训出来的学生实际操作能力均较强。而在高职院校 的管理,在实践中通过实战性的项目实践活动的安排,有针对性的 中人才培养方案中我们可以看出其课程的设置更为全面、丰富,但 进行全程参与和指导工作。通过带动式的学习方法,让学生能够更 是每个项目的学习时间较短,学生在面对那么短的时间里很难较好 好了解该专业的工作流程 。 的掌握学习的内容和将所学的各部分知识融合贯通在一起。因此, 首先,计划过程,前期的剧本的编撰,人员的安排,场地的选取 导致高职院校培养出来的毕业生理论水平不够高,专业技能不够扎 等一系列的安排。其次,是拍摄准备过程,通过教师的项目引导,学 实,两种教育体制各有利弊。企业培训机构课程设置针对性较强,但 生进行项目的分解在通过实战进行经验的积累,从整体上掌握学生 是缺乏整体素质的培养,后续发展能力较弱。高职院校在进行人才 学习进度整体效果,从而引导学生进行问题的及时修改。最后在进 培养的设置上更加注重整体性,但因时间的局限性,使得学生的专 行后期制作,由指导教师对学生的作品进行整体质量的监控。在推 业能力不够强。在这种形势下就要求我们在进行课程改革同时更加 广工作室教学上要求指导教师必须有足够的社会实践经验和企业 要考虑人才市场的需求。围绕人才培养发展目标建立课程体系进行 实践沟通能力。同时为了保证工作室工作的常规性,也要要求学生 课程改革。在工作室教学模式下,可以很好的体现传统的“学徒制”, 在实践工作中定岗定职。完成相应的训练后才可以进行岗位的轮 在工作室的教学环境中,以工作室为教学场