2011年高考徽语文答案解析.pptVIP

合肥三十五中　叶荷青;1、【试题考点】本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。能力层级为B（理解） 【试题答案】B 【试题解析】解答概念题，要特别注意概念的内涵和外延。本题主要在概念的内涵，B 项内容与文本第一段中“想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。”相悖，故错。;3、【试题考点】本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。能力层级为C（分析综合） 【试题答案】D 【试题解析】D 项从第三段最后一句“所以想象空间是对现实空间的超越——现实空间是不自由的，想象空间则能满足人对自由的要求。”便知D与文本相反，故错。;5、【试题考点】考查学生理解常见虚词的意义和用法的能力。能力层级为B（理解） 【试题答案】C 【试题解析】C都作介词，把。A项，第一个代词，代他；第二个用在主谓之间，不译。B项，第一个“因”趁机，第二个“因”通过。D项，第一个“乃”副词，可译为“才”；第二个“乃”也是副词，可译为“竟然”。所考查的均是考试说明中规定的18个虚词之内的，去年没有考这个考点。;6、【试题考点】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C（分析综合） 【试题答案】A 【试题解析】此题四个选项分别概括原文语段的某个要点，作答时需对照选项与原文，概括分析比较，找出概括不准确的地方得出答案，此类试题常在个别词句上设置错误干扰项。;7、（1）【译文】长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。” （2）【译文】有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。 【试题考点】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B（理解） 【试题解析】 （1）关键字：““骤”：突然；“骇”：以……为骇，意动用法。这两个是主要得分点。 （2）句中关键词要翻译到位，如“以”：因为，“走”：逃跑；“而”：并且递进关系；“退”：赶走。;9、【试题考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象、作者的情感和表达技巧”???能力。能力层级为D（理解鉴赏评价），难度不大。 【试题答案】实写山花随流水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折，虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。;10、【试题考点】本题考查“默写常见的名句名篇”的能力。能力层级为（识记） 【试题解析】本试题沿用08、09、10年“8选5”的形式，这类形式是学生欢迎的，并且今年的默写内容立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。其中初中只有1篇诸葛亮《出师表》，其他均为高中的两篇序，一篇政论文，四首诗词，其中选修课文考了两篇，一是孟浩然《夜归鹿门歌》，一是周邦彦《苏幕遮》。 答案： 虽九死其犹未悔　仁义不施而攻守之势异也　不宜妄自菲薄　俯察品类之盛　响穷彭蠡之滨　鹿门月照开烟树　 一蓑烟雨任平生　叶上初阳干宿雨 ;11、【试题答案】 答案示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络） 答案示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心里变化脉络） 【试题解析】答案不拘一格。概括小说脉络，既可从事件发展脉络来概括，也可从主人公心里变化脉络来概括，有一定宽泛性。;12、【试题考点】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级为D（欣赏评价） 【试题答案】蒙铁尔：当地的财主，粗暴、专制、冷酷、吝啬 【试题解析】人物形象，一般可以从以下几个方面去概括：1、小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。2、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。3小说人物的所生活的社会历史背景。4、文中作者或其他人物的介绍和评价解析。今年样式依旧，沿用09年模式，只答人物形象特点，不用解析，难度小。;13、【试题考点】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言变表达能力，能力层级为D（理解鉴赏评价） 【试题答案】 （1）运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 （2）神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。 【试题解析】这两小题考了修辞方法和人物描写方法及其作用。难度适中，;14、【试题考点】本题考查“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理好人文精神”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。能力层级为F（探究） 【试题答案】示例： 角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳纯朴善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 角度二：使故事情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无尝送出鸟笼，这样的