植物学教学学生学习兴趣的激发和能力的培养.docVIP

　　植物学教学学生学习兴趣的激发和能力的培养 植物学教学学生学习兴趣的激发和能力的培养 　摘 要：随着我国基础教育课程的改革，在植物教学过程中，一方面，教师要采用多媒体教学与传统教学相结合的手段，以学科最新进展的介绍来激发学生的学习兴趣；同时，注重学生各方面能力的培养，主要包括自主学习能力、实际动手能力、创新思维能力。 　　 .L.　　 　　　植物学是以植物为研究对象的一门综合性和实践性很强的课程，是生物、园艺、草业等专业的必修课，在多个专业的课程体系中占有十分重要的位置，该课程教学成效的优劣直接影响到植物生理学、生态学、细胞生物学、遗传学等后续专业课程的学习质量。随着高校课程体系的改革与发展，许多专业基础课程的课时讲授内容压缩和调整的力度都比较大，植物学的教学课时数也从120学时调整到80学时。要求教师在有限的时间内，既要将必要的知识点讲透，又要注意及时将学科发展的新的生长点引入课堂，激发学生学习的积极性和动力；同时，还要注意学生学习能力和创新能力的培养，使学生的素质得到全面的提升，这对于教师的确是一个很大的挑战，现结合自己植物学教学实践谈谈如何在植物学教学中贯穿能力培养方面的一些体会。 　　 　　一、激发学生学习的积极性 　　 　　兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是获得知识的内驱力，它直接影响着学生的学习行为与效果，学生对所学学科有了浓厚的兴趣，才能使学生更自觉、更主动地学习，其学业成绩一般都比较理想，这样才能更好地树立他们对知识的渴望与追求的信心。因此，在教学中，努力激发、调动学生的学习兴趣，是学好植物学的前提条件。 　　 　　1　利用多媒体教学手段，充分体现植物学课程特点 　　植物学是以实验为手段的基础性综合学科，研究涉及领域包括植物的组成、形态结构、类群特征、群落演替、生态层次、生命活动规律和植物与环境的关系等，与细胞分子生物学并列为当今生命科学的热点学科和前沿学科，对揭示生物，尤其是植物的生命本质、生存发育机理，对于指导农业生产，解决人类的衣、食、住、行、用以及环境保护、生物多样性保护都具有极为重要的理论和现实意义。植物学具有教学内容多、涉及面广、概念抽象、理论知识难记忆而又极富实践性等特点。 　　在当今植物学领域知识内容迅速膨胀的形势下，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，由于其直观性强、效率高以及可以克服时间和空间限制等方面的优势，已经迅猛地进入课堂，显示出其不可替代的优越性。多媒体教学是集声音、影像、图片、文字、动画于一体，教师可以在有限的学时数中，充分刺激学生的视、听感觉，使一些抽象难懂的概念、定理、结构变成具体的、可观察的演绎过程、多维图形等，化抽象为具体，有助于创造性思维的培养，更好地激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。例如讲授细胞有丝分裂过程中早前期带的产生，根尖部位凯氏带的作用，根和茎的初生构造、次生构造及次生生长，被子植物花粉粒和胚囊的发育、双受精过程，各类群代表植物生活史、植物演变等内容时，运用多媒体手段，能够使学生更清楚的认识这些过程，得到很好的教学效果。 　　 　　2　用学科的最新进展激发学生学习的积极性 　　生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，植物学有关学科的研究和应用正对世界范围内农林作物的耕种产生着巨大的影响，因此，在强化植物学经典基础知识的同时，我们选择适当的切入点，结合与人类息息相关的人类生存的衣、食、住、行和环境污染、能源等重大问题及教师的科研课题将最新研究动态、成果或需要迫切解决的问题介绍给学生，激发学生学习植物学的积极性和探索精神。 　　例如，在介绍被子植物雄蕊的发育与构造时，可以给学生介绍关于雄性不育研究方面的最新报道，如非正常的程序性细胞死亡过程引起绒毡层细胞发育阶段的异常变化，导致花药不能正常开裂，从而产生雄性不育的现象。 　　又如，在介绍木材三切面时会提到年轮的概念，年轮的产生是维管形成层每年季节性活动的结果，以往，人们是通过数年轮的方法来鉴定树木年龄，但这样会对树木造成很大伤害，近年来，科学家利用14C技术和CT扫描的方法来测定树木年龄，这些方法虽然会降低对树木的伤害，但存在测定误差较大的问题。随着端粒分子生物学的发展，人们有望借助端粒长度与细胞寿命的关系来推测树木的年龄。 　　此外，教师可以让学生就一些热点问题，如：世界能源与粮食危机、全球温室效应问题，转基因植物的安全性等，组织学生讨论，这样课堂气氛一下子就活跃起来，学生争先发言，大家讨论得很热烈。在充分讨论的基础上教师再总结，学生印象深刻。 　　 　　二、在传授理论知识的同时注重学生能力的培养 　　 　　由于植物学科与实际的联系较为密切，学生