基于培养职业能力的高职《机械制造基础》课程改革初探.pdfVIP

敖育黯索 ·四…m噩迎:ii:.i盘问.1:娼J:ii•• 基于培养职业能力的高职〈机械制造基础〉 课程改革初探 百色职止学院 蒋爱荣 [摘要} 高等职业教育给养的是技能型应用人才，那么培养学生的职业能力就是它的根本出发点。 据此， 本文对高职《机 械制造基础》课程改革进行了初步探讨，把本课程分为理论教学、实践教学和考核坪价三大模块，并对这三大模块提出改革 的思路。 [关撞词} 离职 职业能力 《机械制造基础》课程改革 踪，即使编制工艺规程也无法发现其中的问题。 作为一门 -、引言 《机械制造基础》课程是高职机械类相关专业的一门核 重要的专业课学科，教师在授课前应做好充分的准备工作， 心基础课程，其实用性、综合性、实践性都很强。 本课程 使用一些先进的教学手段来辅助教学，加强本学科的实践 主要研究机械制造的整个工艺过程， 从制造毛坯到切削力H 性。 如拍摄一些实际生产中的过程录像和照片，采集一些 工零件，从检验零件质量到装配产品都在本课程的研究范 典型加工案例， 配合一些教具，使教学过程更生动、更贴 围内， 课程重点在于零件的切削加工。 本课程旨在使学生 近生产实际，并以此来激发学生的学习热情。 掌握机械制造技术的相关理论知识，具备加工零部件、装 三、实践数学模快改革 配产品等操作技能;能运用所学基本理论知识分析和处理生 社会对高职院校培养人才的基本要求就是向生产实践 产实际中的问题;成为既有基本机械制造工艺理论基础，又 的一线岗位输送合格的技术应用性人才，而这种要求必须 具备机械制造JfJl能力的高技能应用型人才。 要通过实践教学来完成。 而实践教学的实施则必须要通过 作者基于多年教学实践和本校实际， 把《机械制造基 金工实习来完成。 金工实习改革的总体思路是: 改变过去金 础》这门课分为理论教学模块、实践教学模块和考核评价 工实习中单纯而枯燥的操作技能训练，做到操作训练与机 模块，并对这三个模块提出具体的改革思路。 械制造工艺知识的初步认识有机结合; 改变过去金工实习仅 仅是对机械加工的初步认识和对机械加工操作技能的初步 二、理论教学模块改革 ( 一 )教学内容改革 掌握的较低要求，而是通过初级金工实习-理论学习-高级 依据本课程的总体目标规划以及国家职业资格标准对 金工实习的三个实践教学环节， 特别是高级金工实习环节， 机床操作工(车工、锐工、磨工等)的要求，重组知识结构、 既可验证和巩固学生对机械制造技术模块知识的掌握， 又 细化教学内容，以满足社会对人才的需求。 依据各工种职 可使学生获得较高的操作技能，从而实现机械加工工艺知 识掌握和操作技能双丰收，也避免了只愤理论而不会操作 业能力的要求，把理论教学内容分为热加工棋块、冷加工 或会操作而不假工艺的现象出现。 模块和综合应用模块， 每个棋块又细分为若干子模块，每 个子模块支撑一个具体工种，实现教学内容工种化。 子棋 四、考核评价模快改革 块与子模块之间既独立叉统一， 对于一个独立的子模块强 《机械制造基础》课程以岗位需要和职业能力为考试、 调其内容完整性，对于多个子模块则强调其内容的关联性。