- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
草塔镇小电子教案(语文)
草塔镇小电子教案(语文)
本文档由【中文word文档库】提供,转载分发敬请保留本信息;
中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。
课题 3 鸟的天堂 共3课时 教学目标 认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂 竹竿 白茫茫 规律”等词语,积累文中的佳句。
有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点
教学难点 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学准备 教
学
过
程 (第一课时)
一、课题导入,激发兴趣。 1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。) 2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树) 3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。) 4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文,检查预习情况。
1 默读课文,读准字音。
特别注意指出“主干 枝干 不可计数 应接不暇“的读音,及时纠正学生的错误。
2 画出课文中不理解的部分。(学生交流汇报)
三、理清文章的脉络。 1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?为什么不同?(去的时间不同,所以看到的景象也不同)从哪里看出时间不同。 汇报交流。 学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。 学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 2. 再读课文,思考,作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。 课件出示具体要求(作业练习第4题:根据课文内容填空): 作者曾()次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是()经过;第二次是()经过。因为经过的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),却没看到()。第二次去听到了(),又看见了()。 这使作者信服那支叶繁茂的()真是()。
3.理清课文的脉络。 课文可以分为四个部分。 (1—4)作者和朋友划船出去游玩。 (5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。 (10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。 (14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
二:学习第二段
1.(出示课文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
2.他们之间说了什么?用横线画出棉花姑娘说的话,用曲线把它画出燕子说的话。
3.指导朗读。分角色朗读。
三:学习3——5段
第3——5段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么?选择自己喜欢的学习方式进行学习。
小组汇报,指导朗读。
四:学习第6段。
棉花姑娘的病治好了,她的心情有如何呢?请自读第6段,用横线画出体现她心情的句子。
这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)
拓展联系:
碧绿碧绿的——
雪白雪白的——
有感情地朗读课文。 修改意见
教
学
过
程 作者曾()次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是()经过;第二次是()经过。因为经过的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),却没看到()。第二次去听到了(),又看见了()。 这使作者信服那支叶繁茂的()真是()。
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分? (2)学生汇报: 课文可以分为四个部分。 (1—4)作者和朋友划船出去游玩。 (5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。 (10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。 (14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文
教
学
过
程
教
学
过
程
教
文档评论(0)