汉语国际推广下对外汉语专业人才新型培养策略.docVIP

　　汉语国际推广下对外汉语专业人才新型培养策略 汉语国际推广下对外汉语专业人才新型培养策略 　论文联盟.L.随着近几年我国国际地位的大幅度提高, 汉语已成为国际交往中的一种重要语言。在汉语热的形势下，国家汉办提出了实施对外汉语教学的六大转变，其中包括：将发展战略从对外汉语教学向全方位的汉语国际推广转变；工作重心从将外国人请进来学汉语向汉语加快走出去转变等。面对汉语国际推广的新形势，各级各类高校需要以此为出发点，重新定位对外汉语专业人才的培养目标。 　　1 汉语国际推广战略对对外汉语教师的要求 　　《国际汉语教师标准》是国家汉办针对汉语国际推广研制的对外汉语教师标准要求。该标准对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识能力和素质进行了全面描述：（1）语言基本知识与技能；（2）跨文化交际技能；（3）要求了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点；（4）语言教学技能；（5）要求教师具有职业发展能力和职业道德素质。各级各类高校都必须以《标准》为对外汉语专业人才培养的目标，重新定位本专业特色，调整专业人才培养模式。 　　2 目前高校对外汉语专业人才培养存在的主要问题 　　2.1 专业定位与培养目标模糊 　　由于对外汉语专业依托的高校不同，在实施专业建设时所遵循的指导思想和培养目标也存在着较大的差异。一些高校在专业目标与培养模式上过分强调宽口径，导致专业定位模糊。重视学生语言基础,而忽视应用能力; 强调汉语教学而忽视文化传播等问题突出。对外汉语专业在一些高校已经和汉语言文学专业划上等号。在汉语国际推广的背景下，对外汉语专业的国际化是本专业最基本的特征，但培养目标的宽口径显然对培养学生的国际化能力重视不够。 　　2.2 课程结构体系随意 　　课程是培养人才的主要手段和途径，但目前对外汉语专业的课程结构比较随意，机械相加现象突出。其次，在课程体系中缺乏职业技能课。对外汉语专业是实践性很强的专业，课程体系中应注重语言教学实践能力的培养，但是目前学生的汉字书写、语言表达、文化技能、现代教育技术等能力层面均很欠缺。 　　2.3 对人才的跨文化交际意识培养重视不够 　　对外汉语是与外国人打交道的工作，从本质上来说对外汉语教学就是中国文化推广，教学过程中中西文化必然会发生碰撞，对外汉语专业也必须加强中西文化的教育和跨文化交际能力的培养。 　　2.4 实践基地缺乏，实践环节薄弱 　　对外汉语专业的定位和培养目标决定了该专业实践教学的重要性和特殊性。但目前高校的对外汉语专业在学生实践能力培养上比较薄弱。一方面，实践教学缩水，实习和社会实践活动走形式，没有相对稳定的见习、实习基地；另一方面，和本专业相匹配的实习基地缺乏，缺少能突出培养学生对外汉语教学能力的实践基地。 　　2.5 对口就业渠道不通畅 　　在国内，目前高校是留学生最集中的单位，而高校招聘教师的门槛越来越高，本科生能进入高校的可能微乎其微。由于专业教育国际化的缺失，使这些学生既没有能力也没有机会在国外从事对外汉语教学。大部分对外汉语（下转第61页）（上接第29页）专业的学生只能放弃对口就业渠道，客观上加大了目前国内的对外汉语教师荒。 　　3 汉语国际推广背景下对外汉语专业人才新型培养策略的思考 　　为了更好地做好汉语国际推广工作，我们必须在教育国际化的视野下，以国际汉语教师标准为导向，培养具有良好语言、文学、文化素养，具有教学、交际能力的合格人才。 　　3.1 确定培养目标，创新教育理念 　　高等教育的职能是培养人才、服务社会。在构建各自的人才培养模式时必须适应市场需求。在教育国 际化的今天，对外汉语专业人才培养必须以国际化人才为新型培养目标。注重学生的社会实践能力、国际化视野以及跨文化交流能力，以培养国际汉语师资为主要人才培养目标。同时，在涉外事务、对外文化交流、攻读研究生方面给学生搭建另一成才平台。 　　3.2 合理设置课程，优化课程体系 　　在课程体系构建中必须根据汉语国际教育对该人才的需求。在课程设置上，构建汉语言课程群、文化课程群、外语课程群、教学实践课程群、职业技能课程群等五大课程群。以五大课程群为支撑点，建立具有系统性、渐进性和实践性的体系。五大课程群之间注重两个结合：一是基础内容与综合提高相结合，每类课程群中都设置必修课和选修课。二是知识本位课程与能力本位课程相结合。在课程结构中，汉语言、文化课程群以知识获得为本位；外语、教学实践课和职业技能课程群以能力获得为本位。 　　3.3 完善实践体系，建立实习基地 　　对外汉语专业应建立体化、多层面的的教学实践体系。课堂、校园、实习基地和社会都应该是对外汉语实践体系中的必要组成部分。 　　实习基地建设对于专业建设而言非常重要，目前对外汉语专业实习基地建设的思路主要有：（1）利用本地高校和语言学校的留学生资源，在学校中建立实习基地；（2）利用