基于五星教学模式的大学英语阅读微课教学设计.pdfVIP

拉回英语 1 .高等教育 / 高 基于五星数学模式畸大学英语阅读锻课教学设计 基于五星教学模式的大学英语阅读微课教学设计 湖南科技学院外国语学院/胡维 【摘要】五星教学模式强调教学应该围绕具有任务特征的中 认为在制作微课过程中遇到的主要问题或困难是“没有掌握 心问题展开，突出激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯 微课的设计方法”，还有28.27% 的教师认为微课的教学设计 通四个环节。该模式为微课教学设计提供了理论和教学法的 创意不够。(胡铁生等，2014) 由此可见，微课教学设计是一 指导。本文通过对《新视野大学英语读写教程1》(第二版)第 项既重要又困难的工作，传统的基于单元或话题的教学设计 三单元“A Good Heart to Lean on”的微课教学设计实例分 方法和策略已经不适合于微课教学设计。 析，探讨五星教学模式在大学英语阅读微课教学设计中的应 从首届“中国外语微课大赛”参赛作品的教学设计来 用。 看，大部分决赛落选作品均受了传统教学思想的影响，在教 【关键词】五星教学原理 微课教学设计 大学英语阅读 学设计中过分追求内容的呈现形式，以及基于媒体技术的漂 【Abstract 】According to the model of 5-star instruction, 亮包装或界面，却没有充分重视教学的要素，错将传递信息 teaching should be developed around the center problem with 当作教学，忽视了用先进的教学原理指导微课的教学设计， task feature, and organized through the following four aspects: 因而难以达到预期的教与学的效果。 activating old knowledge, demonstrating new knowledge, trying 二、 五星教学模式与做课教学设计 to apply and achieving mastery of knowledge. This paper takes an 五星教学模式是由美国著名教学技术与设计理论家、教 example of the micro-lesson teaching design of “A Good Heart 育心理学家梅瑞尔于2002年提出。五星教学模式主要强调教 to Lean on ” in the reading and written textbook New Horizon 学要以“聚焦解决问题”为宗旨，指出教学过程是由“激活 College English 1 (the second edition) to analyze the application 旧知”、“示证新知”、“尝试应用”和“融会贯通”四个 of 5-star instruction on the micro-lesson teaching design of 阶段构成的循环圈，并提出教学要遵循 5 个原理：(l) 当学习 college English reading. 者介人解决实际问题时，才能够促进学习；(2)当激活已有知 【Key words 】5-star instruction; micro-lesson teaching design; 识并将它作为新知识的基础时才能够促进学习；(3)当新知识 college English reading 展示给学习者时，才能够促进学习；(4)当学习者应用新知识 哥| 言: 时，才能够促进学习；(5)当新知识与学习者的生活世界融于 从2010年开始，教育部先后主办了面向全国高校的“全 一体时，才能够促进学习(Merrill，2002) 。 国高校微课教学比赛”和 “中国微课大赛”。2014年7月， 要保证“微课虽小但五脏俱全”，就需要微课的教学设 教育部高等学校大学外语教学指导委员会和外研社合办了 计真正符合教学规律，真正体现以学生为主体的思想，最终 “教学之星”微课大赛。2014年8月，中国高等教育协会与高 使