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走进疍家 Come Meet the Dan’s Ethic Group 单元概述 / Unit Summary 北部湾经济区的开发使绵延千年的水上一族——疍家的民俗倍受关注，但究竟什么是真正 简介 的疍家习俗？疍家人正在经历什么样的变迁？他们愿意在北部湾的发展中扮演什么样的角 (At a Glance) 色？这些都是北海市第九小学的学生特别想了解的主题。尤其是占学校1/3 的船家子弟自 然会想到，“我是新疍家人吗？习俗变化给我们带来什么？”在另外2/3的非船家子弟的协 年级水平：K-2，3-5 助下，他们开始倾听长辈们的内心世界。希望懂得家里那些不起眼的旧物品，因为它们可 学科分类：综合文科 能复活一个个沉睡的故事。小学生记录长辈的口述。在前辈经验不能抵达的地方，他们会 学科： 驾驭自己多姿多彩的想象和才智来填补。这是锤炼科学思维和绽放灵感火花的过程，也是 语文，历史，地理，综合 学会与同伴互助、学会尊重父母和他人、尊重历史价值的过程。最后他们举办一个别具一 实践 格的展览“走近疍家”，为北部湾经济区的开发和疍家人有尊严的生存献上一份爱心。 主题：语文 关键词： 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions 疍家，调查， 理解 Essential Question: 基本问题 所需时间：8周，16节 习俗的变化为我们带来什么？ Unit Questions: 单元问题 我是新疍家人吗？ 我怎样帮助疍家人？ 所需材料 Content Questions: 内容问题 (Things You Need) 什么是疍家习俗？ 它有什么特征？ 评价 你最喜欢疍家的那些风俗习惯？ 标准 疍家的习俗有过怎样的变化？ 资源 疍家人怎样参与北部湾开发？ 评价过程 / Assessment Processes 见“走进疍家评价时间线” 教学过程 / Instructional Procedures 准备阶段 准备1：分析班级学生的家庭情况，统计船家子女与非船家子女的占班级的比例，把学生编成混合小组。召开家长会，请家长了解即将开展的 项目学习对学生培养21世纪技能的意义，请他们配合调查和展示活动。 准备2：用了解前需知识的教师文稿 (PPT 670KB) 介绍单元，并向全班学生问及基本问题“习俗的变化给我们带来了什么”前，先要弄清 学生是否掌握譬如“习俗”一类词语的概念——“习惯和风俗”，而前者又是指“在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或 社会风尚”，后者指“社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和”。让学生比较“习惯”和“风俗”的词义范围（可以用“范围”来代 替“内涵”“外延”等专用词）。学生会指出“风俗”包含了“习惯”，但习惯又是了解风俗的入口。为了便于辨识，可以列举我们生活中 长期形成的生活习惯。问学生以下习俗，哪些在改变，哪些没有变化： 清明扫墓三世同堂的大家庭 大年初一拜年 端午吃粽子，划龙船 闹元宵 …… 让学生理解，习俗的变化——消失或赋予新义——都是可能发生的，但是习俗又是历史的遗产。所以，我们既要弄清历史给我们留下了什么 习俗，更要留住那些体现了持久价值的好习俗，努力使它们与社会进步合拍。 准备3：给每个学生一个大文件袋。在整个单元学习的过程中，这个文件袋将用于收集所有的资料和文件稿（附：材料登记表 (DOC 31KB) ） 。学生可以在单元学习结束的时候，为他们的文件袋设计一个封面，文件袋内容将作为评估学