基于职业外语能力培养为核心的高职英语教学探索--以《新职业英语综合课程1》为例.pdfVIP

开拓眼界，了解并学习到更接地气的英语口语表达。 基于职业外语能力 2 英语歌曲教学的开展 培养为核心的 （1）开展步骤 制作好ppt ，内容要包括歌曲的MV 视频、不完整 的歌词（即把其中一些关键词、习惯用语或短语挖掉填 高职英语教学探索 空）、歌词完整中文翻译、歌手及作品简介几个部分。 具体操作方法为：第一步盲听，即只展示歌曲的视 ——以《新职业英语综合课程1》为例 频和声音而不提供任何歌词，让学生通过整合“听”和 “看”所获得的信息来猜测歌曲所要表达的主要大意并回 答教师给出的一、两个歌曲相关问题。这种人为制造的 “Information Gap ”（信息鸿沟）肯定会马上激起学生的探 □ 廖 莹 索欲望和扩散性思维想象。 广西工业职业技术学院 第二步为填词练习，即在放歌曲的同时展示不完整 歌词（即把其中一些关键词、习惯用语或短语挖掉）让 [摘 要]本文通过介绍职业外语能力的概念及归纳总结外 学生边听边填。也可根据情况选取歌曲中出现link （连 研社《新职业英语综合教程1》中各单元涉及的职业外语 读）、 能力，试图探讨以职业外语能力培养为核心的高职英语 weak form（弱读）、assimilation（同化）、reduction（省音） 等稍有难度的部分让学生填写以引起他们对这些语言现 教学有效途径。 象的关注。这一步可根据歌曲本身难度系数和学生完成 [关键词]职业外语能力；高职英语；有效途径 情况来决定播放次数。然后核对正确答案，释义。之后 [中图分类号]H319 [文献标识码]A 让学生自我反省漏填、错填的原因。 [文章编号]1009-6167(2014)11-0096-02 第三步为翻译中文意思。可以作为翻译练习让学生 完成，难度较大的歌曲可以通过小组讨论的形式来做。 这时教师就要注意适时引导学生理解歌词中出现的倒装、 1 引言 比喻、象征等语言现象，并结合背景介绍来整体考虑歌 随着我国国际交往的频繁，国际会议和对外业务谈 曲大意以达到全面地了解作品表达的情感。 判增多，用人单位更青睐于具备职业外语能力和岗位业 第四步为学唱。学生可跟随有歌词的MV 视频一句 务知识的复合型人才。目前的高职外语教学目标定位不 一句学唱，也可由老师带唱。最后来个个人间或组与组 准确，课程设置与教学目标相互脱离，目标与需求无法 间的PK 。 达成选择性契合，致使学生对高职阶段的英语学习内容 96 作为阶段性总结可在学期末在同一班级或同一老师 及学习方法一无所知，大多数学生感到不知道学什么、 A 的几个教学班开展英语歌曲大奖赛。通过比赛来进一步 如何学，表现得非常迷茫。因此，高职英语教学的新目 C