农村中小学课程改革的困境与出路.pdfVIP

江西教育科研 2∞3 盖在第 5 期 农村中小学课程议革的困线与出路 。禹旭才王双兰 摘 要 文章主要探讨了农村中小学新一轮课程改革所面临的物质困难、理论困惑与政策问题， 并就 其如何摆脱这些困境提出了一些初步的设想。 关键词 农村课程改革 困境 tb J.在 近几年来，无论是发达国家还是发展中国家，都 1. 教师素质相对较低。长期以来，多方面的原 因导致了农村中小学的师资水平远远低于城市， 但 把教育改革作为增强本国综合国力的战略措施。课 由于过去应试教育下教师只是课程的忠诚实施者和 程是学校进行教育教学活动的依据，课程设置和课 执行者， 只是教材的被动消费者 。 因此，课程改革 程栋准是育人规格、要求的具体体现，课程实施的得 离教师较远，与教师素养的关系不太明显，农村中小 力与否与育人质量的优劣息息相关。因此，中小学 课程改革已经成为各国教育改革的核心内容。 自上 学教师也勉强能胜任工作。 而新一轮中小学课程改 革强调地区间、民族间和学校间的差异，强调学生间 世纪 80 年代改革开放以来，我国农村中小学课程改 的差异，提出了课程多样化要求，特别是在未来的课 革也做了大量的工作，取得了显著的成绩，然而，随 着新-轮基础教育课程改革的深入，农村中小学课 堂上，知识将由教科书及教学参考书提供的知识、教 师个人的知识、在教学过程中师生互动产生的新知 程改革却丽临着重重困难。众所周知，我国是农业 识组成。 ③教科书一统课堂的局面将退出历史的舞 大国，人口的大部分在农村。 因此，要全面实施新… 台，教师不再是教材被动的消费者，教师个人的知 轮基础教育课程改革，离开了农村这块天地不仅是 识将被激活， 在教学过程中师生互动产生新知识的 不现实的，而且，农村基础教育课程改革的滞后，可 能导致整个中国基础教育课程改革的畸型发展。本 比重将大大增加。 显然，教师素养的高低将会影响 课程改革的成败，良好的教师素质是进行课程改革 文试图立足于当前农村中小学课程改革的困挠，探 的前提。 而目前农村教师队伍结构和分布不合理， 讨其摆脱困挠的出路。 整体素质不高。 具体表现为: 一是农村教师的老龄 -、农村中小学课程改革的困囔 化现象比较严重，趋于35% -50%; 二是教师的知 2001 年9 月，20 个学科(小学7 科，中学 13 科) 的 49 种中小学新课程实验教材已在全国 27 个省 识储备老化、教学方法落后; 三是教育观念守旧飞 四是农村在职教师学历层次还是偏低，学历达标率 (自治区、直辖市)的 38 个区(县、市}的 30 万中小学 远远低于80% 的两基要求。@再加上多年来