开展“争做合格家长，培育优秀子女”活动取得较好成果.pdfVIP

Care for Tomorrow 综述专著 2016 年 3 月刊第 3 期 匙 。这样做 比教师带着学生去解决问题的效率高很多。2、把每个同学提出的问题 3、问题的探究 记录下来，然后让学生们去讨论这些他们 自己发现的问题，此时，教师不要随意去 在老师没有把解答方法列出之前 ，学生应针对自 己的难点或疑点进行讨论 ，对 否认学生的答案 ，要懂得去提倡学生多去探究和解答 ，这样他们也得到了展示个性 老师的问题进行再思考、再探究。此时可以让学生进行分组讨论 ，如果每一组的问 的机会。3、分组并奖励式讨论 。教师以每组的表现程度为依据给予奖励和认可， 题还不能被很好的解答 ，那么 ，教师就应对每一小组不能解决 的难题进行再分配 ， 让每一小组都能做出 自己最大努力。 进而根据问题拓展出新有利于解决该问题的小问题 。教师要把这些问题出现的原因 二、实施问题式小学语文的具体过程 总结出来，以方便下一步解答 问题时的顺利进程。这一环节体现了课堂的开放性、 1、充分备课，设置问题 学生自主学习性和创造性 。并且进一步培养学生 口头表达的能力和探究 、辩论 的心 首先 ，集体备课要坚持ì三备、四定 、五统一î 。要求老师上课之前就应该熟悉 态 。 所讲课的 内容然后列出提纲内容 ，让学生们交流探讨 ，最后教师要形成一种具备有 新意有思考空间的小学语文方案 。在这一过程中要注意：学生遇到的问题会有哪 4 、问题的解决与拓展 些？怎样才能帮助学生排除困惑 ，设计的问题一定要有讨论 的空间，怎样把教材 中 教师把学生所得出的问题答案进行分析，在分析的同时注重学生原来的解题方 的重点难点生动活泼的让学生解答出来等。深入思考这些问题，找出哪些应该保 留， 法，要考虑到学生为什么会出现这样的错误 ，是学生的基础知识不牢固 ，还是一些 哪些应该省去。因此教师必须对每一堂课都进行精心的设计，所设计每一个问题都 其他原因导致 。现在教师要把一些误区给学生详细的讲解清楚 ，直到学生明白为止 。 要让学生感兴趣 ，然而要在难度上保持适度。课堂的设计是这一小学语文模式的重 并让学生学会归纳、总结 。最好还能够离开老师的指引就可以顺利解决问题，不断 要环节 ，如果这一环节能做的完美，那么学生就能顺着梯子往上爬 ，他们会逐渐把 养成自我思考、自我提问和自我总结的习惯 。在这一环节 中最主要 的就是，教师应 难题解决掉 ，变得越来越有成就感 。 该注意，不要让 自己再次 回到原来的那种单调无味的讲解 ，要利用好学生所提出的 问题，或者是犯 的错误 ，进行有针对性的讲解 。在有必要 的情况下还可以提问学生， 2 、深入课堂 ，实行问题式小学语文 细心倾听他们到底是在哪一方面走进了误区，另外，还要把解决这一误区的方法详 教师把 自己所设计的问题用情景的模式告诉 同学们 ，或用用讲义或多媒体展现 细无误地分析给学生。 出来。下一步就要唤起学生的参与性 ，让全体学生参与进来相互讨论 ，并把所遇到 总之 ，小学语文问题式教学法，首先不仅仅是解决 了老师平时上课时所遇到的 的问题提问出来。这样不仅仅激发了学生的兴趣 ，让学生变被动为主动 ，也让他们 复杂问题，还让教师这一职业成为了真正意义上的引导者和组织者 。有了这一方法 能带着问题去学习。现在 ， 教师应该巡视并督促每位学生积极动脑 ，动手 ，及时引 课堂氛围由原来的枯燥无味变得生动活泼 ，它既是教师的小学语文工具 ，也是