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MAJOR 专业建设 任务驱动模式校本教材开发的实践 文/高玉泉 胡长胜 摘 要：开发校本教材是全面推进现代职业教育、深化课程改革的迫切需要。本文以开发单片机应用技术课程的校本 教材为例，阐述了校本教材开发的过程。 关键词：校本教材 课程改革 任务驱动模式 目前职业院校专业基础课教学中的教材大多是“教师 洞百出，造成教师教学时的实验、实训课题不能完成。 教，学生学”，以“教”定“学”的教学模式，而“工学 （3）教材不能引起学生学习兴趣。教材的表达方式局 结合、任务驱动模式”教材很少。人力资源和社会保障部 限于文字，大段的、专业性的、冗长的陈述性语言过多，缺 2010年发布的《关于大力推进技工院校改革发展的意见》 少形象、生动的图像与文字相配合，教材对学生无吸引力。 中明确指出“逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任 （4）教材内容陈旧。现行教材不能及时反映新理论、 务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程 新技术、新工艺、新装备、新材料，与高级技工应用型人才 体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工 的培养目标不适应。如教材讲到单片机芯片是8031，而现 作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一”。 行应用早已是AT89S52或AT89C52等在线编程芯片。 笔者学校根据教学设备和学生学习现状，经过几年教 （5）教材内容与职业资格证书缺乏衔接。双证制是 学实践总结，开发出了系列适合学校教学应用的校本教材， 技工院校教育的特色，但现行教材的内容与劳动部门、行 笔者以系列教材《单片机应用技术》校本教材为例，阐述 业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效 校本教材开发过程。 衔接。 一、校本教材开发的背景 二、本教材开发的原则 教材一般分为国家教材、地方教材和校本教材。校本 本教材在开发过程中，遵循“体现学校特色，职业特 教材是学校为了适应自身环境和学生个性发展，有效地实 色，学生职业生涯发展需要”的开发指导思想，用建构主 现校本课程目标，根据国家教学目标、课程计划，对教学 义教学思想，将最新教改、教研成果——“任务驱动”式教 内容进行研究，并开发和制定一些基本的教与学素材，作 学模式应用于教材，构建符合当前教学改革方向的，以培 为校本课程实施的媒介，相对国家教材而自主开发的教材。 养应用型、技术型、创新型人才为目标的教材体系。教材 1.职业院校的现状 编写过程中始终坚持以下几个原则。 （1）学生的现状。近年来，职业院校费了很大力气招 1.以任务驱动教学模式为主线 收来的学生普遍存在着学习基础差、缺乏自觉性和主动性， 采用最新教研成果——“任务驱动”模式统编教材， 自律和自控能力不强，对未来发展缺少设计和规划现象。 其构建的指导思想是：以就业为导向，以能力为本位，以 大多数学生上课不专心学习，教师课上讲，学生课下玩手 岗位需求为依据，从满足学生职业生涯发展需要出发，按 机、不想学、不愿学，学习没兴趣。导致这种状况的原因 照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程。 很多，但教材的不适应是一个很重要的原因。 2.体现学生的主体作用 （2）学校教学实验、实训设备现状。以单片机教学实 任务设计以生活中常见事物为驱动目标，具有趣味性、 验、实训设备现状为例，学校的实训设备是天津源峰教学 实用性、科学性的特点，而且由简到繁、由易到难，螺旋 设备厂生产的单片机实验、实训设备，能基本满足人力资 式上升，如单片机教材中以密码锁控制器、数字电子钟、 源与社会保障部单片机应用技术教学计划大纲实验、实训 数显抢答器、篮球比赛计分器的设计及制作为任务目标。 的教学要求。 学生在好奇心和兴趣驱动下，处于积极的学习状态。每一 2.本校专业基础课教材现状 个学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的资源 （1）符合学校“工学结合、