农村幼儿早期阅读教育之我见.pdfVIP

题研究 2013 9 月28 日 农村幼儿早期阅读教育之我见 文/高姗姗 摘 要:《幼儿园教育指导纲要》提出 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导 幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养其阅读和书写技能。而早期阅读是获得阅读和书写技能的最佳手段，是促进语言发展的重要因素 之一。何为早期阅读呢？有专家解释为 早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过度， 对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其目的在于激发幼儿对图书、阅读和创作的兴趣，促进幼儿心智的和谐发 展，增强幼儿语言能力的表述，形成幼儿积极的阅读习惯。对于农村幼儿而言，要想获得及时、有效的早期阅读教育应从两方面着手：一 是引发家长对早期阅读的重视；二是提倡幼儿园采取有效的措施开展早期阅读教育。 关键词:幼儿教育；早期阅读；家长观念；教育措施；家校共育 一、家庭对早期阅读教育的影响 在田间，走在路上，放眼望去无疑不是一本好书。家长可以充分 （一）转变家长的观念，提高家长对幼儿早期阅读的重视 用农村的美景，抓住散步、郊游的机会， 导幼儿观察、阅读。比如， 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育行为在家庭、社 在放学回家的路上，经过一片麦地。第一天，家长能够教会幼儿一 区大力支持下,才会更有效。所以，家庭有必要与幼儿园共同为幼 个词“绿油油”。第二天，教会一词“辛辛苦苦”，……也许很快幼儿 儿创造良好的、统一的学习、生活环境。早期阅读行为贵在有恒，要 就懂得“爱惜粮食”“尊重他人的劳动成果”。在丰富的自然景色面 想在有效的时间内收获阅读成果， 起家长的重视是非常必要的。 前，每一个角度都是一本好书。家长要让幼儿在主动探索的过程 部分家长对早期阅读行为存在这样的认识：他们把幼儿识字的多 中，发现学习，获得阅读材料，从而发展幼儿的表达能力，促进幼儿 少作为评定早期阅读的标准。这严重影响早期阅读的质量，也误导 心智的成长。 了幼儿阅读的方向。3~6 岁幼儿的思维特点是以具体形象性思维 二、幼儿园教育对早期阅读教育的作用 为主,抽象逻辑思维尚未形成,加之生活和学习经验缺乏,辨别能力 （一）创设多彩的阅读环境，开拓幼儿的视野 较差。早期阅读的宗旨在于通过图文对视觉的刺激，促进幼儿脑细 《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“创造一个自由宽松的语言 胞的成熟，从而激发幼儿的想象力，发展幼儿的表现力加快幼儿智 交往环境，支持、鼓励、吸 幼儿与教师、同伴 其他人交谈，体验 力的发展。 语言交流的乐趣。”环境服务于幼儿，幼儿依赖于环境，两者之间是 （二）家长对幼儿进行早期阅读教育的措施 相辅相成的和谐互动关系。教室的每一个角落都可以成为幼儿开 1.多元化阅读途径 展阅读活动的场所，所以，教师要合理 用幼儿园日常生活中的每 从读物中获得信息资源是一种常见的阅读手段，可随着现代 一个细节， 导幼儿感知阅读资源的魅力,潜移默化地接受环境传 化技术的革新，农村也发生了翻天覆地的变化，幼儿的阅读资源不 递出的阅读信息。例如：可以在盥洗室内贴上区分男、女小朋友入 仅是图书，更扩展到录音资料、电脑、电视、电子书 等形式。新资 厕地点的图示，以提醒小朋友正确的厕所方位，也可以在洗手池边 源的出现，更加开放了幼儿的视野，使幼儿可以随时随地获得阅读 贴上洗手的每一个步骤，让幼儿在自我发现中学会生活的本领。丰 信息。家长要有效地 用新资源培养幼儿阅读习惯。比如，在幼儿 富多彩的阅读环境能够为幼儿营造好的学习气氛，培养幼儿发现 观看动画片后，家长可以及时提出相关问题，“动画片里都有谁啊？ 性学习、探索性学习、创造性学习的能力。 他们在做什么？”幼儿在回答问题时，既巩固了对动画片的记忆又 （二）在游戏中，帮助幼儿获得阅读资源 发展了幼儿的语言表达能力。其实，教育随处可见，要看家长是否 对于幼儿来说，游戏则是反映幼儿天性的载体。在游戏中幼儿 能够抓住机会，在潜移默化中促进幼儿学