楹联教案1精要.doc

《楹联》教案一 一、教学目标 1、 通过学习，使学生了解对联的基本知识、对联的历史。 2、品味对联的形式与内容之美 ；学会欣赏生活中的对联。 3、学做一些简单的对联。 4、增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。 二、教学重点、难点 ： 1、品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联。 2、增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。 三、教法、学法： 演讲法、举例法、问题教学法、背诵法。 四、教具使用：课件。 五、教学过程： （一）、导语。 今天我们这节课的主题是楹联。（放课件） 从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。大家还记得有哪些吗？我们最近学的一首是什么？ （《登高》） ，我们就来齐读一下杜甫的〈〈登高〉〉。 这首诗里有两联非常有名，是因为它运用了工整的对仗，这两联是 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。能还学过哪些？ 假如我们把这两句运用对仗的诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成对联，也叫楹联。 （二）、对联的历史。 对联在我国有着悠久的历史。你们知道对联的由来吗？ 最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画了两个门神。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来人们才在上面画上了两位门神的像。每年正月初一，家家户户换上新符。说明门神在此，妖魔鬼怪胆敢前来，来了就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。同学们应该知道歌剧白毛女，剧中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来”。我们现在过年还贴这种门神，可见，这种风俗流传久远。后来，因为用桃符的人多，而画像又不容易，所以就干脆把门神的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这将桃符上的画就变成了文字。随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联，五代时期后蜀王孟昶作的：“新年纳余庆 ，嘉节号长寿 ”。 关于对联的传说很多，我给大家讲一个乾隆的故事。 话说有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。 （三）、对联的含义及特点。 说了这么多，那到底什么是对联？ 咱们认真品品这副对联，看看你能说出对联的特点吗？ (学生发言，教师总结） 1、什么是对联。 对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子。)就是两两相对的句子。 2、对联的特点 ⑴、要字数相等，断句一致。（除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。） ⑵、要平仄相合，音调和谐。（传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。） ⑶、要词性相对，位置相同。（一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。） ⑷、要内容相关，上下衔接。（上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。） （有关平仄的知识，我们以后会学到的，不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。另外呢，对联的张挂还有讲究。传统的作法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。同学们，回家以后可以看看自己家的。对联张贴的顺序是不是对的呀？） 对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产。从古至今，发生过许许多多与对联有关的逸闻趣事。不信，听我再讲个故事，同学们就可以领略对联的妙处了。这个故事的名字是《解缙三气老尚书》 。 （四）、精品赏析。 对联不光通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。 语文教材里自然也不乏其联。请同学猜猜第一副对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，这幅镌刻在湖南岳阳楼上的楹联,歌颂的是谁? 明确： 范仲淹，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。作品有《岳阳楼记》。 有谁知道他的《岳阳楼记》？由这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话？ 明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 刚才让你们猜的是人物，现在再猜个地方，猜猜这是哪里？ 明确：岳飞墓和岳王庙，位于西湖栖霞岭南麓。 在秦桧跪像背后是岳飞墓阙上的楹云：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。” 明确：“忠骨”指岳飞的尸骨 ；“佞臣”指奸臣秦桧、张俊等。 上联 写此地以能埋岳飞而感到有幸; 下联 写岳飞坟前以白鐡铸造的秦桧夫妇像, 不骂二人而写白鐡之无辜, 因二人而日夜为人所唾骂。 同学们一定知道孟姜女哭长城的故事，因为她的贞烈，古人还特别修了一座“贞女祠”来纪念。殿前有副非常奇妙的对联。相传为明朝著名才子徐渭所作。这