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佛州 州乱代化 抓住关键问题 搞好教学改革 四川 省大竹县理音申 学( 635 100 )曾庆蜡 [摘要]课堂改革是新课程改革中课程实施的基本途径，作为课堂改革的操作者，教师只有真正改变多年以来习以为常的教学方式、工作方式， 不断学习先进的教育教学理论，大胆进行实践和探究，不断发现、思考和反思、及时解决在课改过程中出现的各种问题，并善于进行归纳和总 结，才能顺利地进行课堂改革，稳健地推进课程改革，真正走进新课程。 [关键词]初中数学关键问题课程改革 在传统教学模式下的学生是不能满足当前社会需要的， 他们只 不能合理有效，从而使得教学效果比较差。 有些教师组织学生讨论 是一味地死学知识。 这就要求我们学校要改变传统的教学模式，培 流于形式，为了讨论而讨论， 缺乏对需讨论问题的合理选择，有些 养适应当前社会需要的人才。 课堂改革是进行新课程改革中课程实 不需要讨论的问题也在组织讨论，有些问题需要讨论但只给不到一 施的基本途径，课改能杏顺利实施关键又在于教师的素质能否适应 分钟的时间，学生还没说上两三句就牢牢收场， 或是问题还没得到 要求， 目前新课程改革正在如火如荼的进行，每个教师都在学习和 解决，教师伯耽误时间而直接打断，甚至，在讨论的过程中出现个 别学生不积极参与或是在说一些与课堂的学习任务无关的话题，而 实践。 新课程改革是时代发展的需要，势在必行，也迫在眉睫。 当 前社会是科技社会、数字社会、教育社会。 现在社会最需要的人才 教师却没有及时地督促或制止，使得讨论的意义没有真正的发挥出 是富有开拓创新思想的人才。 因此，提高教师对新课程的理解和实 来， 反而使那些本来就不太积极学习的学生有机可乘，学习效果不 施课堂改革的能力和水平成为了当务之急。 在实施课堂改革的过程 佳。 这就给我们的教师提出了一个难题:什么样的问题需要讨论? 中产生的一系列的现象足以让我们思考新课程改革的目标和意义是 讨论的时间要多长?学生在讨论的过程中，教师如何避免个别学生 什么?难道只是说说?难道我们只是在追赶流行?难道只是在随波逐 不学习的现象发生? 流的改革大潮中盲目地模仿?我们到底应该在课改中重视什么改掠 3 教师在课堂上把握不好少i井和不讲的尺度 什么?这些疑问需要我们好好思考和研究。 下而我具体谈在进行课 新课程的改革要求体现出教师主导学生主体的地位之改变，学 堂改革中存在的问题。 生主体地位就决定了教师必须指挥并且要服务于学生的学习，学习 1 过于追求形式， 忽视课堂效果 的主人是学生，因此，教师必须把时间还给学生， 使学生有充足的 丰富的课堂形式可以活跃课堂气氛，吸引学生，从而激发学生 时间去探究去学习，教师只有j;讲或不讲才能把更多的时间留给学 学习的兴趣，提高课堂的学习效果。 因此，在教学中需要创设一定 生，这也是教师服务于学生学习的主要表现。 的教学情境。 教学情境是一种特殊的学习环境，是教师为了支持学 现在的课堂，许多教师把少讲和不讲作为平时教学的一个原 生的学习， 根据教学目标和教学内容创设的学习环挠。 -ß1J设教学情 则， 是想给学生留出更多的时间，但是，在平时的昕课中发现，有 珑，不仅可以使学生容易掌握教学知识和技能，而且还可以使学生 的老师该讲的不敢讲，原本老师一句话就能点明的问题，非要和 更好地体验教学内容中的情感， 使原来枯燥无味的抽象的数学知识 学生兜阁子、 捉迷藏，似乎都叫着劲比谁更少言寡语 变得生动形象，饶有兴趣。 但有些教师却只是一昧的追求课堂形式 ， 因为他们知道，讲了就会有满堂滚之嫌，把少讲和不讲绝对 的多样化，而忽视了知识技能的传授与学生问的合作与探究，一节 化， 不能把握少讲和不讲的尺度，导致课堂效果不佳。 因此，教师 课下来只见老师使出了十八般武艺，花样迭出，而学生却只是扮演 应该明确一节课中哪些知识需要讲，哪些知识可以不讲，给学生充 了观众的角色，缺乏思考和创新，达不到教学应有的效果