〔幽径悲剧〕课件.pptVIP

3、文中对受伤害的古藤萝的描写用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？ ⑴拟人 ⑵表达了作者对哪怕是渺小的美好事物的关爱和对愚昧、冷酷等丑恶现象的憎恶。 独木成林——绿色日益减少， 人类欲望日益增长 病树前头，生命孱弱  可可西里被捕杀的藏羚羊 胡杨树，生命奇迹！ 活着千年不死！ 死了千年不倒！ 倒了千年不烂！ 现在，他在沙漠上死不瞑目······ 本是同根生，相煎何太急  季羡林 教学目标 1、能理解“幽径悲剧”的含义，理解文章思路。 2、学习反复、拟人等修辞手法的运用及作用。 3、学习文章运用描写、议论和抒情相结合的表达方式。 4、能把握文章情感，学习作者矢志不移地维护真、善、美的精神，能理解善待环境就是善待自己的道理，增强维护真、善、美的意识。 ??? 季羡林(1911--2009)当代著名学者，北京大学教授，享誉国内外的“东方学大师”。他一生有众多头衔，如“学界泰斗”、“一代宗师”、文学家、教育家、社会活动家、翻译家等，但最让他津津乐道的是懂梵文、巴利文、吐火罗文等12门古代语言。 2006感动中国十大人物颁奖词——季羡林 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 给加点的字注音 懦者 (nuò)?