CDIO教育教学理念在日语写作课程中的应用.docVIP

　　CDIO教育教学理念在日语写作课程中的应用 CDIO教育教学理念在日语写作课程中的应用 随着全球经济一体化的进一步加深，中日双方的商务活动日趋频繁，对日软件开发业务不断增加。目前企业对日语人才的写作能力有更高的要求，不仅仅停留于日常命题文章的写作，而是要掌握商务场合下常用文档的写作，要求学生有扎实的理论知识和实践应用能力。针对这一要求，除了要有一本合适的教材之外，还要将科学的教育教学理念应用在实际教学中以达到预期的培养目标。大连东软信息学院日语系针对社会对于应用型商务日语人才的需求，将CDIO教育教学理念应用于日语写作教学中，并取得了较好的教学效果。 　　一、CDIO教育教学理念 　　CDIO代表构思（concEive）、设计（design）、实施（implement）、运行（operate），是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学共同创立的工程教育改革模式。我院日语系大胆地将工程教育教学理念应用于语言教学当中，对日语写作的教材和教学方式等进行了一系列改革。 　　二、课程教学总体目标 　　通过写作课程的学习， 使学生掌握日语写作的基本常识及自我介绍、书信等日常写作文档的基本写作方法及常用表达，这将为学生的商务文档写作打下良好的基础。在此基础上，通过模仿例文、实训演练，使学生掌握传真、电子邮件、简历、会议记录、留言条、邀请函等商务文档的文章结构、写作要点、常用表达等，具备基础的商务文档写作能力。 　　通过本课程的学习，能够培养学生的商务日语写作能力，加深学生对企业流程、工作内容的了解，初步培养学生的写作素养，培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的创造性思维能力。同时能够进一步培养学生信息处理及自主学习能力，提高学生的职业素养和就业能力。 　　三、教材改革 　　1.国内写作教材的现状 　　写作是听、说、读、写、译五种语言能力中重要的一环。在中国，日语教育十分发达，日语学习者在人数比率上居世界第一位，但实际情况是学生的写作能力普遍较差。其中，缺乏一套适合专业学生学习的针对性强、实用性强、内容新颖的写作教材无疑是重要原因之一。因此，我系遵循本院建设国内一流应用型大学的办学理念，本文由论文联盟.L.cOm收集整理结合日语系学生的实际特点，编写了一套实用性强、针对性强、内容新颖的写作教材。通过本教材的学习，不仅能增强学生的日语写作能力，而且有利于提高学生们的日语综合运用能力，使其真正达到学以致用。 　　2.教材的基本结构 　　本教材以应用型商务日语人才的培养目标为导向，以CDIO教育教学理念为指引，合理编排教材结构，每单元包括知识目标、能力目标，每一课包括内容构成、基本格式、基本写法、常用表达、例文模仿和实训演练。在精选教学内容的基础上，注重例文和实训演练项目的实用性和可操作性。 　　3.教材的内容构成 　　本教材的编写以CDIO教育教学理念为指导，以CDIO教学模式和教学方法为指引，以能力培养为目标，以例文模仿及写作实训演练为方法，以做中学为手段，充分体现CDIO改革思想，注重学生自学能力和解决实际问题能力的培养。 　　本教材共五大章节，共三十课内容：第一章主要介绍稿纸的使用方法、标点符号的使用方法、简体和敬体、误用表达解析等日语写作的基本常识及以往学生在写作中出现的典型误用表达，为学生今后的实际写作打下良好的基础；第二章在基本写作常识训练的基础上，进行自我介绍、日记、演讲文、感想文、书信、明信片等日常写作内容的训练，为接下来的商务写作训练做好铺垫；第三章主要对电子邮件的写法进行专项强化训练，设置邀请、拜托、感谢、道歉、提问、通知等日常商务场景，通过例文模仿及实训演练培养学生的书面沟通能力；第四章主要针对传真、留言条、会议记录、邀请函、感谢函、报价书、报告书、提案书等工作中的常用商务文档进行写作训练；第五章主要介绍就职简历、留学升学志愿书、毕业设计的文章架构及写作要点等就业、升学中的常用文档写作进行训练。 　　整体设计从基础知识到日常写作，再到商务文档写作，内容由浅入深、由易到难，教材内容充分满足了学生的日常写作需求，同时提高了学生的就业竞争力。 　　四、教学设计与实施 　　1.实践环节的设计 　　实践是检验教学效果的有效手段之一，本课程每一课的内容先以实践项目作为导入，然后讲解本课内容的写作要点和常用表达方式。同时，在课后的练习中也都设计了与本课内容相匹配的实践项目案例，具体项目内容如下： 　　（1）第一章单元项目：日语写作基础知识训练。单元组项目：文章纠错，在教师给出的文章中查找出格式、标点及表达错误。 　　（2）第二章单元项目：六种日常文章写作能力训练。 　　（3）第三章单元项目：五种邮件写作能力训练。单元组项目：企业参观活动邮件联络。 　　（4）第四章单元项目：八种商务文档写作能力训