【2017年整理】幼儿语言教学法.ppt

幼儿语言教学法 主讲人：钟健颖 幼儿语言教学法的内容 幼儿语言教育的意义、任务、内容和要求 3—6岁幼儿语言发展的规律、特点 对幼儿进行语言教学的主要形式 通过幼儿故事、诗歌、讲述、教学游戏以及在日常生活中对幼儿进行语言教育 第一节 幼儿语言教育的意义和任务 一、幼儿语言教育的意义 1.幼儿学会了语言，可以运用语言进行比较复杂的思维活动。 2.语言是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全过程中起着重要的作用。 3.语言在幼儿的认识活动中起着重要作用。 4.幼儿语言教育主要是发展幼儿的口头教育，为上小学后很好地掌握书面语言打下基础。 二、幼儿语言教育的任务 培养幼儿清楚、正确的发音能力，学习说普通话。 丰富幼儿词汇，发展幼儿的思维能力和口头语言的表达能力。 初步培养幼儿对文学作品的兴趣。 第二节 幼儿语言教育的内容和要求 《幼儿园教育指导纲要》 小班 1.能听懂和学说普通话，学习正确的发音，培养他们逐步正确发出感到困难的和容易发错的音。 2.丰富语汇，学习运用能理解的常用词，主要是名词、动词、人称代词和形容词等。 3.学会同成人或同伴讲话，愿意和别人交流，能用简短的语言表达自己的请求和愿望。 4.逐步学会用单句讲出图片的主要内容。 5.喜欢听老师讲述故事和朗诵诗歌，初步懂得作品的主要内容，记住八至十首儿歌。在老师的帮助下，学习复述一、二个简短的故事。 中班 1.继续学说普通话，学会正确发出感到困难和容易发错的音，并注意声调。 2.继续丰富语汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词（如已经、还、非常等）和连词（如和、跟、同等），并能理解词义。 3.能注意听别人讲话，大胆、清楚地回答问题和表达自己的思想。 4.学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，并能把学到的新词运用到讲述中去。 5.理解故事、诗歌的内容，记住作品的主要情节，会朗诵八至十诗歌，复述三、四个简短的故事。喜欢看图书和儿童节目。 大班 1.在日常生活中坚持说普通话，注意正确的发音和声调。 2.继续丰富词汇，掌握更多的实词。学会用描述事物不同程度的形容词（如“大的”“比较大的”“最大的”），学习一些常用的介词（如“在”“向”“从”），连词（如“因为”“所以”“如果”等），并能运用一些同义词。 3.有礼貌地听别人讲话和交谈，能清楚地表达自己的要求和见闻。 4.比较完整而连贯地讲述图片的内容，说话态度自然大方，逐步克服口语中某些突出的语病。 5.比较有表情地朗诵八至十首诗歌，复述三、四个故事。学习评价别人的讲述。 培养幼儿喜欢看和讲述 图书，看儿童节目和讲述某些内容。 3-6岁幼儿口语的发展 一、幼儿理解语言的特点 从能听懂语言意义向应用语言进行交际发展。 幼儿理解语言往往受直接经验的影响。 幼儿理解语言极易受语言情境和非语言交际手段（手势、动作、表情等）的暗示。 幼儿语言的特点 1.语音 幼儿期是掌握语音的关键时期，在正确教育下，幼儿能掌握母语的全部语音。 2.词汇 三岁 1000个词 名词 动词为主 掌握数词量词较困难 五岁 名词 动词 形容词占多数 掌握数词量词仍感困难 六岁 3000—4000个词 词汇丰富，各类词都能掌握一些； 词义理解较深刻； 逐步掌握一些概括性较强的词； 掌握一些同义词和反义词； 生造一些词。 3.语法和口语表达能力 三岁 用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子不完整，常出现没有主语的短句或用词颠倒的情况。 （ 情境性语言） 四、五岁 连贯性语言开始发展 六岁 已掌握较为复杂的语言形式，学会了运用各种复句（因果复句，假设复句，并列复句等）来有感情地叙述自己的见闻和描述具体的事物，并能抓住故事或图片的中心，概括主要意思，还会评价别人的发言并给予补充等等。 口语教育的一般方法 一、示范、讲解 二、练习、运用 练习的方式方法要多样化，避免枯燥乏味； 对年幼的孩子最好用游戏的方法。 三、鼓励、纠正 故事教学 第一节 教师讲述故事 一、选择教材 1.故事主体单一明确，情节简单有趣，形象鲜明突出，语言生动浅显。 2.选材要符合本班幼儿的实际情况。 3.选材要配合时令季节。 二、熟悉教材 1.分析故事主题，掌握故事的情节、结构。 2.找出重点、难点。 3.确定幼儿应该掌握的语句。 三、制定教案、准备教具 1.教案 教学要求、教学准备和教学过程。 2.教具 教具制作要符合故事内容的要求；