“农远工程”与农村教育信息化发展.docVIP

　　“农远工程”与农村教育信息化发展 农远工程与农村教育信息化发展 阜阳是皖西北平原上的一个农业人口大市,辖四县一市三区,面积9775平方公里,人口988万。全市有各级各类学校3320多所,在校学生180余万人,在职教职工7.3万余人,其中近78%的学校在农村,在实施农远工程之前教育信息化基础较为薄弱。 　　 　　 一、农远工程.L.给农村教育改革与发展注入了生机和活力 　　阜阳市从2005年开始实施农远工程,到2007年全市八个县市区共有2938所农村中小学校安装了农远工程设备,其中模式一1167所,模式二1361所,模式三410所,农村学校覆盖率达到100%。 　　实施农远工程,对于阜阳这样一个经济欠发达、农村教育基础比较薄弱的地区来说是一个千载难逢的机遇。农远工程的实施,不仅初步改善了农村中小学教学条件和教育资源匮乏的状况,还能通过卫星接收到中央电教馆免费播放的全国名师优质课程教育节目。更重要的是,它对于推进农村教育改革,转变农村教师落后的教育思想,改进农村传统单调的教育方法,提高农村教育教学质量,促进义务教育均衡发展等都产生了极其重要的影响。具体表现在以下几个方面: 　　1.使农村教育信息化环境建设得到提速 　　农远工程的实施,让经济薄弱、资金短缺、条件简陋的农村中小学校的教育信息化建设得到初步改善,如2004年以前,阜阳市中小学生机比为126比1,仅有160多个学校装备了电脑教室,而这些大多还是城市学校。2007年全市实施农远工程项目后,中小学生机比就提高到48比1,电脑教室已发展到610多个,其中农村就增加了450多个,向前跨越了几大步。如果没有农远工程的实施,仅靠地方财力,像阜阳这样一个经济欠发达的农业人口大市,农村教育信息化发展还需要向后延迟5～8年时间。 　　2.让农村偏远学校也能够享有优质教育资源 　　农远工程是通过信息化的途径与手段,为农村师生提供优质教育信息资源,使他们能够通过了解运用这些信息资源而扩大视野、增长见识、丰富内涵、转变教育思想,提高教学技能。特别是通过共享优质教育资源,让农村孩子和城里孩子一样,也享有最先进的教材、最优秀的教师,从优质资源的角度提高农村教师的素养和学生的学习质量,促进农村中小学教育教学质量的提高,从而推进城乡教育协调发展。 　　3.改变了农村教师传统的教育理念和教学方法 　　长期以来,农村学校教育教学手段单一、陈旧,常年是一支粉笔、一块黑板、一本教材。农远工程的实施,改变了农村教师传统单一的教学模式,改进了单调的教育方法。通过利用现代教学手段进行教学或辅助教学,不仅真实直观,生动形象,使学生一看就明白,一听就懂,易于理解掌握,而且丰富了课堂教学内容,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,增强了师生教与学的积极性、主动性,提高了农村的教育教学效果和水平。许多学校教师争着用电脑教室,对农远工程赞不绝口,并编出顺口溜:农远工程就是好,城乡教育拉近了,教师上课真方便,图文声像一应全。同在一片蓝天下,共享资源质量高,师生拍手齐称赞,农远教育领风骚。 　　4.缩小了城乡教育差距,推进了教育均衡发展 　　农远工程不仅改善了农村中小学校的教学条件,拉近了农村学校与城市学校的现代化教育差距,而且,通过播放光盘或接收中央电教馆资源中心提供的优质教学资源,使农村中小学教师足不出户就能通过电视看到全国最优秀教师的优质教学,获取先进的教育教学理念及方法,潜移默化地影响和改变着农村教师的思想和方法,对于实施新课程改革,促进校本教研活动的开展,起到了示范引路的作用。农远工程的实施为农村教育改革与发展注入了新的生机和活力,深受广大农村师生的欢迎。为缩小城乡教育差距,推进教育均衡发展起到积极的作用。 　　农远工程给农村教育带来的还远不止这些,它让农村教育在较短时间内实现了质的转变和跨越式发展。 　　 　　 二、当前农村教育信息化发展存在的主要问题 以阜阳市为例,阜阳是一个农业人口大市,教育的重心在农村,教育信息化工作的难点也在农村。多年来,由于受各种因素影响,阜阳市教育信息化发展还较为滞后,尤其是农村教育信息化工作还面临着诸多困难和问题: 　　1.经费投入严重不足 .L. 　　 农村学校的信息化条件较为薄弱。农村教育信息化基础设施投入与教育教学实际发展需求相差甚远,虽然农远工程实施后已经使农村教育信息化环境有了较明显的改观,但大多数农村学校只配备了农远模式一或模式二,还缺少计算机教室,信息技术课程无力开设。目前国家财政投入的义务教育保障经费仅能保证日常教学运转,难以应对新时期教育信息化发展的经费需求。经费的短缺,是推进农村教育信息化的最大制约因素。 　　2.农村中小学教师教育技术能力普遍偏低 　　 农村学校教师年龄严重老化,专业教师缺额较大,技术人员严重缺乏,信息素