《物理化学》教学过程中学生综合能力培养的研究与实践.docVIP

　　《物理化学》教学过程中学生综合能力培养的研究与实践 《物理化学》教学过程中学生综合能力培养的研究与实践 《物理化学》是高等学校制药工程、食品科学与工程、化学工程与工艺（精细化工）、无机非金属材料等专业的一门必修技术基础理论课，学生在已学到的数学、物理、化学的基本知识和实验技能的基础上，学习本课程，掌握化学变化的基本规律。学生可通过理解体会怎样从实验结果出发进行归纳、演绎，由假设和模型上升为理论，并结合具体条件，应用理论解决实际问题的学科特点，得到一般科学方法的训练和逻辑思维能力的培养。 　　可是目前学生中有一部分人在学习《物理化学》的学习方式上，从师型过多，自主型过少。而传统的教学就是以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式；在课堂上，往往是教师在上面不停地讲，学生在下面不停地划书本、记笔记，这种教学方式虽然可能使学生在考试中会获取好的成绩，但对培养学生的学习能力和综合能力是极为不利的。 　　本课题通过在课堂教学和实验教学实践过程中，确立教学目标，设计教学内容，选择教学方法和进行教学活动等一系列方面入手，研究如何培养学生的创新精神和综合能力，努力提高学生的综合能力和综合素质。 　　一、课堂教学实践过程中学生综合能力培养 　　课堂教学是培养学生最直接、最有效的重要环节,而绝不是简单地机械教学。特别是对于物理化学这样集抽象性、逻辑性、多学科性于一身的课程,更是要求教师不仅对课程内容有深刻的理解,还要注重在课堂上以自己的体会,采用生动、形象的现代化教学手段,深入地给学生展示一个完整缜密的逻辑思维过程,才能切实提高学生的综合能力。 　　1.注重启发式教学。 　　启发式教学方法的好处在于既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生听课时的注意力。物理化学学科中有些内容比较抽象,不容易被学生接受和理解。为此,我们在教学中巧用生活中的实例,进行对比分析,从而很好地解决了这一问题。如在讲授克拉佩龙方程时，引入生活中的实例溜冰的秘诀：按克拉佩龙方程，冰刀在接触面上冰的熔点应降低，即在冰面温度下就有部分冰变为水，这样等于在冰刀和冰面之间涂了一层润滑油，减小了滑动摩擦，加快了滑行速度。按一般人的体重穿着冰鞋踩在冰面上的压力计算，-10℃到-15℃的冰面温度较为合适，既可以产生润滑油，又使冰面保持一定硬度，有利于运动员得到较好的反弹力，所以容易创造速滑的好成绩。利用上述原理还可以解释为什么高山上的冰川是会滑动的。 　　通过这样理论联系实际，深入浅出的讲解，一方面增加了学生学习物理化学的兴趣，另一方面加深了对理论的进一步掌握，提高了学生解决实际问题的能力。 　　2.注重类比法教学。 　　初学者在《物理化学》学习过程中，普遍感到熵函数的概念不好掌握。我们在讲授熵函数过程，作如下的类比来帮助理解：在不作非体积功的等容过程中，dU=delta;Qv，体系所吸收的热就等于体系某个状态函数U的增量，这个函数就是内能（热力学能）；类似的在不作非体积功的等压过程中，dU=delta;Qp，体系所吸收的热就等于体系某个状态函数H的增量，这个函数就是焓；类似地，当体系经历一个微小的可逆过程时，体系所吸收的热delta;Qr除以环境温度T，此值就等于体系某个状态函数S的增量dS，这个函数就是熵。 　　类比法的结果使学生顺利掌握了熵函数的概念，同时使类比学习的方法深入到每个学生的心中，培养了学生的逻辑思维能力。 　　3.采用现代化教学手段，在物理化学中将起到事半功倍的效果。 　　从2000年至今，我们相继制出符合本校自身教学版本的电子教学课件，所有这些手段的运用，不仅对本校的物理化学教学起到了很好的辅助作用，而且对全国所有从事物理化学教育和研究的同仁们来说，都进行了虚心的交流。一方面借鉴高水平院校的现代化教学手段的研发成果，另一方面开发和制作具有特色的适合自己的多媒体教学课件，将枯燥乏味的变化过程用动漫、幻灯片的形式演示，既具有较好的视觉效果，前后内容界面切换方便，又活跃了课堂气氛，使课堂气氛生动活泼，提高了学生的学习兴趣，记忆深刻。在现代化教学手段应用方面，我们有意识地吸引一些有计算机特长和对物理化学感兴趣的学生，参与到电子教学课件的制作过程中，进一步提高了这些学生的综合能力。 　　二、实验教学实践过程中学生综合能力的培养 　　物理化学实验教学不但要使学生加深理解物化实验的基本概念和规律，更注重的是培养学生的基本综合实验能力、理论联系实际能力以及独立工作能力，从而达到提高学生的基本综合实验能力,科学思维及严格的科学态度,以便为后继的专业实验与科学研究建立必要的基础。 　　1.实验教学实践过程中学生综合能力培养的方法 　　（1）探索法 　　探索法教学可培养学生的观察能力,独立思考能力及归纳总结能力。学校近几年对学生进行了开放性实验，并