直线与平面–平面与平面的位置关系学案.doc

高二数学集体备课学案与教学设计 章节标题 空间直线与平面、平面与平面的位置关系 计划学时 1 学案作者 杨得生 学案审核 张爱敏 高考目标 认识空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系，并会用定义进行简单的判断． 三维目标 一、知识与技能 1.理解空间中直线与平面的位置关系. 2.理解空间中平面与平面的位置关系. 3.培养学生的空间想象能力. 二、过程与方法 学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握；培养学生的画图能力和空间想象能力；增强学生用数学的意识，进一步培养学生将空间问题转化为平面问题的能力和逻辑思维能力. 三、情感态度与价值观 通过问题情境的设置，使学生认识到数学是从实际中来的，让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性，进而增强了学习的兴趣；培养学生主动探究知识、合作交流的意识，在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣，进而培养学生勤于思考、勤于动手的良好品质. 教学重点教学难点及 解决措施 重点：空间直线与平面、平面与平面的位置关系. 难点：用图形表达直线与平面、平面与平面的位置关系. 教学要点 知 识 点 1.空间中直线与平面的位置关系 (1)位置关系：有且只有三种 ①直线在平面内—— 个公共点； ②直线与平面相交—— 个公共点； ③直线与平面平行—— 公共点． 直线与平面 的情况统称为直线在平面外． (2)符号表示：直线l在平面α内，记为 ；直线l与平面α相交于点M，记为 ；直线l与平面α平行，记为l∥α. (3)图示：直线l在平面α内，如图(1)所示；直线l与平面α相交于点M，如图(2)所示；直线l与平面α平行，如图(3)所示． 2.两个平面之间的位置关系 (1)位置关系：有且只有两种 ①两个平面平行—— 公共点； ②两个平面相交——有 条公共直线． (2)符号表示：两个平面α、β平行，记为α∥β；两个平面α、β相交于直线l，记为 ， (3)图示：两个平面α、β平行，如图(1)所示；两个平面α、β相交于直线l，如图(2)所示． 　　已知下列命题： ①若直线l平行于平面α内的无数条直线，则l∥α； ②若直线a在平面α外，则a∥α； ③若直线a∥b，直线bα，则a∥α； ④若直线a∥b，bα，那么直线a平行于平面α内的无数条直线其中真命题的个数为(　　) A．1个　　　 B．2个 C．3个 D．4个 求证：若一条直线经过平面内的一点，又经过平面外的一点，则此直线和该平面相交． 已知：A∈α，A∈a，Bα，B∈a. 求证：直线a与平面α相交． (1)若一个平面内有一条直线平行于另一个平面，则这两个平面平行； (2)若一个平面内有两条直线都与另一个平面平行，则这两个平面平行； (3)若一个平面内有无数条直线都与另一个平面平行，则这两个平面平行； (4)若一个平面内的任何一条直线都与另一个平面平行，则这两个平面平行； (5)若两个平面没有公共点，则这两个平面平行； (6)平行于同一条直线的两个平面平行； (7)同无数条直线都平行的两个平面必平行； (8)分别过两条平行直线的两个平面必平行； (9)平行于同一个平面的两个平面平行． 课 堂 配 套 练 习 【练习1】下图的直观图，用符号语言表述为 (1) ，(2) ． 【练习2】下列命题中正确的个数是(　　) ①如果a、b是两条直线，a∥b，那么a平行于过b的任何一个平面； ②如果直线a满足a∥α，那么a与平面α内的任何一条直线平行； ③如果直线a、b满足a∥α，b∥α，则a∥b； ④如果直线a、b和平面α满足a∥b，a∥α，bα，那么b∥α； ⑤如果a与平面α内的无数条直线平行，那么直线a必平行于平面α. A．0　　　 B．2C．1 D．3 a、b、cα、β ①a∥c，b∥c a∥b；②a∥β，b∥βa∥b； ③a∥c，c∥αa∥α； ④a∥β，a∥αα∥β； ⑤aα，bα，a∥ba∥α. (　　) A．①⑤ B．①② C．②④ D．③⑤ 课堂 小结 课后作业 见配套《高二数学集体备课练案与学生作业》