【2017年整理】高二期末试卷分析.ppt

2009年通用技术会考质量考分析 ;2009年通用技术会考质量考分析;会考试卷分析框架;双向细目表;试卷分值分布 ;试题类型分布 ;考试要求分布 ;第Ⅱ卷得分情况;红线预计的难度值要普遍高于蓝线实际的难度值，这说明学生实际掌握的不如老师预计的好。这一方面是老师低估了题目的难度；其次，这些题目是主观题，存在较大的迁移，学生又缺少必要的生活经验所致；再者，学生对课程重视度不够，不少学生自恃题目简单，因此，上课不仔细听，导致相关的知识没有掌握。比如39(3)题，控制方框图相关的知识我已在课堂上强调，但是学生的得分率还是很低。 ;第(1)小题得分率低，不到30%;题号;上货架;上货架;题号;错误情况:第一空选光敏传感器和热敏传感器的较多，而第二空回答发电机的较多。 其错误情况出现的原因是学生对控制系统中控制器和执行器的理解不深，同时也没抓住执行器和被控对象的直接控制关系。 ;题号;题号;试卷特点 ;改变既有模式，促进学科发展;革新缺少征兆，教师措手不及;用技术是一门立足实践,注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。因此，强调实践是学科的要求，出现较多的实践类题目本是无可厚非的。但是，通用技术学科的实践和金工、木工的专业实践是有本质区别的。前者，强调在基本的通识性的技能上实现创造性地实践，力求在解决问题时获得知识，而后者，作为专业的实践，他更强调操作的技巧。本次考试中，第11、14、19、20、21、23、24、39（4）题都是实践类的题目，占了全卷16%的分值。但是也有一些题目过分强调操作的技巧性，超出了通用技术学科的要求，比如选择题第19题，第21题等。 在强化实践重要性的同时，我们也发现本次考试弱化了对技术设计的要求。全卷中，因为删除了传统的草图设计题，已经几乎看不到由学生自行设计的题目。然而，在课程标准中，设计始终是贯穿全部知识始末的重要内容，在设计中可以体现学生的创新意识，可以提高学生的技术兴趣，它有着特殊而重要的地位。将它排除在考试内容之外，是否合适？这有待探讨。 ;应对会考的经验小结 ;1、智商不能改变，就改变态度;2、合作弥补新生学科劣势，发挥特长生优势;2、合作弥补新生学科劣势，发挥特长生优势;3、锐意创新，针对学生的特点改变教学方法;3、锐意创新，针对学生的特点改变教学方法;对今后教学的建议;1、考试不断变化，万变不离其宗;2、重视教材实例，挖掘经典案例;3、整合生活素材，提高学生理解能力;4、不断学习进步，努力成为通才;5、指导学生审题，要求答题规范;教学进度及复习安排;2010年会考考命题趋势预测;教学进度、复习安排; 适当的延伸拓展;讲究方法;（一）选择题复习;（二）专题复习;分析题专题复习涉及的主要内容;评价题专题复习涉及的主要内容;操作题专题复习涉及的主要内容;技术应用题涉及的主要内容;谢谢大家