带着学生认识《英雄》.pptVIP

带着学生认识“英雄” 班级现象—— 　　学生喜欢武力，崇尚力量。在武打片、网络游戏的打打杀杀中形成了对暴力的向往。尤其在学《林教头风雪山神庙》进行林冲与鲁达的对比之后，课间打闹现象越来越严重。这是我始料不及的。 鲁达，在当时，他是社会弱势的‘救星’，是无助人群的“豪杰”。但是，这又是一种逍遥无拒、随心所欲、我行我素、无法无天、肆意妄为的“英雄”！是在“造反有理”理念下造成的暴力崇拜的“英雄”。所以，我们看鲁达时，既为他的肝胆仗义、铁血无私“为朋友两肋插刀”喝彩；同时，也为他的无章无程、鲁莽草率、甚至草菅人命而扼腕。鲁达，从本质上说，是生物学层面的“英雄”个体，是那个混乱时代的产物。 《诺曼底号遇难记》中的主人公哈尔威，实现了我国古代鲁达式“英雄”的超越，他甚至超越了“为真理献身”、“为正义献身”“为事业献身”的宏大叙事，把“英雄”的价值锁定在道义、职守、责任和“具有自制力”上！哈尔威是“诺曼底号”的“英雄”，是“英伦海峡”的“英雄”，是超越自我、超越族群、超越“英雄”封号的“英雄”！ 居里夫人天下闻名，但她既不求名也不求利。她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，却全不在意。她的朋友来做客，看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说：“我是