【2017年整理】高考现代文阅读专题复习2.ppt

（一）形象 １、概念：指文学作品中创造出来的具体人物，也包括典型环境下的具体群体，甚至是一种意象、一种精神的象征等，如：散文、小说中的形象，诗歌中的意象。 ２、特点：具体可感性、情感性、典型性。（见Ｐ２８） ３、鉴赏的基本要求 鉴赏形象要考虑文章塑造了怎样的形象，形象是怎样塑造出来的，及其它在文中占据了怎样的地位，有何意义等。 ４、方法 １、要把握作品的意境情调。 ２、要抓住人物最富有特征的动作、表情和语言，用最准确的语言概括揭示人物的外部特征和内心世界。 （二）语言 散文的语言：讲究散而有神，短小生动，比喻、排比、拟人、类比的手法也常用。 小说的语言：讲究形象、生动，多用描写，如人物的心理描写、肖像描写、语言描写、行为描写等，细描、白描或侧面描写、正面描写。环境描写则是对景物、环境的刻画，有社会环境，也有自然环境。 诗歌的语言：含蓄、丰富、形象。借助描绘、比喻、拟人、类比、夸张、想象等手法去让人领悟。 戏剧的语言：侧重对话的机智、韵味、内涵、幽默等。 １、语言四大特点 （１）形象化。 （２）凝练含蓄。 （３）具有强烈的感情色彩。 （４）具有音乐美，即具有音韵、节奏感、抑扬顿挫感。 （见Ｐ２８） ３、语言鉴赏的方法 （１）抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 （２）大处着眼，整体把握，特别要明确全文中心、结构思路，并与语言品味相互印证。 （３）从特殊的表现形式（如比喻、拟人、象征等修辞和特殊的句式等）入手。 命题特点 高考命题中直接考语言的题不多。且语言特色常结合表达技巧来答。 （三）鉴赏表达技巧 １、考查内容。 ２、设题的范围。 （见Ｐ２９） 七、选材剪裁的角度 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 小说还应从人物塑造是否丰满、典型，情节的安排是否合理、严密、变化、曲折等方面来考虑。 答题思路总结 答题的思考过程——三步走： 第一步，粗读原文，形成初步的整体感知。主要任务是（三抓）： 1、抓对象——抓住对象、标题、话题，把握大致内容及作者的倾向。 2、抓段意——把握各段大意，把明显的中心词或关键句画出，或在段边写出，为后面寻找选项的对应区域，作好准备。 3、抓思路——先写什么、后写什么，大致分出部分。 第二步，带题研读。找“三点”： ①提问点：认真读题，看准题目要求。 ②对应点：据题目要求找准对应区域。如题目涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。 （精读） ③入选点：筛选出可以进入答案的要点。 第三步：组织答案。辨“四法”: 1、? 摘抄原文词句直接作答。 2、? 利用文中词句组合作答。 3、? 形象化语句意思的抽象转述。 4、? 整合文意，概括表述。 　问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》） 　二、有关布局谋篇的题型 　问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 　答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》） 　?? 人称类  ?提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 　??所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》） ??答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间