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【2017年整理】高考现代文阅读专题复习2
(一)形象 1、概念:指文学作品中创造出来的具体人物,也包括典型环境下的具体群体,甚至是一种意象、一种精神的象征等,如:散文、小说中的形象,诗歌中的意象。 2、特点:具体可感性、情感性、典型性。(见P28) 3、鉴赏的基本要求 鉴赏形象要考虑文章塑造了怎样的形象,形象是怎样塑造出来的,及其它在文中占据了怎样的地位,有何意义等。 4、方法 1、要把握作品的意境情调。 2、要抓住人物最富有特征的动作、表情和语言,用最准确的语言概括揭示人物的外部特征和内心世界。 (二)语言 散文的语言:讲究散而有神,短小生动,比喻、排比、拟人、类比的手法也常用。 小说的语言:讲究形象、生动,多用描写,如人物的心理描写、肖像描写、语言描写、行为描写等,细描、白描或侧面描写、正面描写。环境描写则是对景物、环境的刻画,有社会环境,也有自然环境。 诗歌的语言:含蓄、丰富、形象。借助描绘、比喻、拟人、类比、夸张、想象等手法去让人领悟。 戏剧的语言:侧重对话的机智、韵味、内涵、幽默等。 1、语言四大特点 (1)形象化。 (2)凝练含蓄。 (3)具有强烈的感情色彩。 (4)具有音乐美,即具有音韵、节奏感、抑扬顿挫感。 (见P28) 3、语言鉴赏的方法 (1)抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 (2)大处着眼,整体把握,特别要明确全文中心、结构思路,并与语言品味相互印证。 (3)从特殊的表现形式(如比喻、拟人、象征等修辞和特殊的句式等)入手。 命题特点 高考命题中直接考语言的题不多。且语言特色常结合表达技巧来答。 (三)鉴赏表达技巧 1、考查内容。 2、设题的范围。 (见P29) 七、选材剪裁的角度 看材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当,材料是否典型、真实、新颖、有力。 小说还应从人物塑造是否丰满、典型,情节的安排是否合理、严密、变化、曲折等方面来考虑。 答题思路总结 答题的思考过程——三步走: 第一步,粗读原文,形成初步的整体感知。主要任务是(三抓): 1、抓对象——抓住对象、标题、话题,把握大致内容及作者的倾向。 2、抓段意——把握各段大意,把明显的中心词或关键句画出,或在段边写出,为后面寻找选项的对应区域,作好准备。 3、抓思路——先写什么、后写什么,大致分出部分。 第二步,带题研读。找“三点”: ①提问点:认真读题,看准题目要求。 ②对应点:据题目要求找准对应区域。如题目涉及的信息不止一处,要注意将相关的对应点找全。 (精读) ③入选点:筛选出可以进入答案的要点。 第三步:组织答案。辨“四法”: 1、? 摘抄原文词句直接作答。 2、? 利用文中词句组合作答。 3、? 形象化语句意思的抽象转述。 4、? 整合文意,概括表述。 问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》) 二、有关布局谋篇的题型 问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。 答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》) ?? 人称类 ?提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称? 答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。 ??所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》) ??答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。 答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间
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