【2017年整理】高考、一模、二模数学对比分析.ppt

2010高考、一模、二模数学对比分析;一， 2010高考整体思考;试卷特点： 1、运算减少，难度降低； 2、考查全面，注重基础； 3、能力立意，注重思维； ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;2010高考题不追求面面俱到。 文科未涉及知识： 几何概型，统计案例，全称与特称命题，线性规划， 流程图与结构图、三视图等。 理科未涉及知识： 几何概型，条件概率，抛物线，统计案例（线性回归、 独立性检验），全称与特称，三视图、二项式定理等。;注意分式运算问题;学生只会求导，分式问题的化简，换元， 基本不等式甚至平方差等不熟练！;圆不是椭圆;法二：圆的形运算！;T;;研究考试说明与高考题是必要的！;研究青岛一模、二模题是必要的！;2009山东高考;2009青岛一模题;二，解答题对比分析预测;1，形式上基本是函数，导数，不???式的交汇。通过极值，单调性等问题考察分类讨论思想，通过不等证明考察函数方程思想及运算能力。 2，文科更侧重分类讨论及运算，理科则更侧重函数方程思想及运算!其中运算能力要求较高，偶有运算技巧渗透其中（放缩、化简等），值得思考！ 3，文科函数应用题的可能性更大，理科很可能涉及不等式放缩（在数列部分放缩容易使数列过难）。估计明年可能是函数压轴。;2006年山东理科（18）设函数f(x)=ax-(a+1)ln(x+1)，其中a;高考真题文;此题第一问与文科第二问相同！ 此题第二问关键在于转化分析： 恒成立与能成立问题！ ;观点一：是否在阅读理解题意上人为障碍过大？ 观点二：全称与特称命题的引入说明数学语言的理 解对于将来大学的学习是有价值的！如：极限的定义！ 观点三：此类题目的形式在平日练习中一模一样的 较常见，是不是太平常了？作为压轴题是否合适？;2011高考猜题： 借鉴2007山东理22题及2008山东文21题及2008山东理21题（放缩）及对2006、20078、2008山东高考的体会。（指数+对数+幂函数------可能通过这种形式及不等式放缩在2011年压轴）;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;体会：;1，近几年题目难度很大，圆多在其中，向量也在，探究存在问题也有，运算量也很大！应该降低些。 2，都是通过椭圆或抛物线（掌握）为主要知识载体综合考察数形结合思想，函数方程思想，运算能力等！其中不乏“形“的运算，分式运算等等。 3，估计明年高考方向不会有大的变化。2010年文科难于理科的情况会有所改变，说明山东高考的成熟与完善。理科很可能涉及抛物线（二次函数型）与圆或椭圆交汇命题，同时理科应该注意轨迹问题（近几年文科难于理科）！文科也应考虑多条二次曲线汇聚！;文（22）设;理（22）设椭圆E：;文科题运算量比理科更大，思路比理科更难？;探索问题------2009山东22（2）;初探;再探;好题：2007山东理21文22题;2007山东文22题（2）问;探索：条件结论交换，转化角度。直线、圆、椭圆交汇；任意性存在性探究！;先探再证！;A;总结1： 先探索在证明。;对比：2010高考前曾经构思过一种猜想：圆与椭圆交汇，圆上任意 一点与椭圆两焦点连线构成此图形。因为往往任意性探究问题 必须先探知出某一结论，之后才能命题：如2007山东理21文22, 2009山东文理22题(2)都是将结论具体化或多个结论交汇命题， 很有味道。要是出一道普通的运算题倒是很简单，要制造探索性问 题颇有难度。;X;分析：今年的解析几何的模型很好！多条二次曲线交汇！ 这种命题风格应该是会继续的，去年是圆与椭圆，今年 是双曲线与椭圆（为何没有采用抛物线与双曲线呢？不 好命题吗？本卷没有抛物线的身影）；在最后一问已经 连续3年采用任意性、存在性问题的探究形式！其中， 第一问较简单；第二问，运算量较小难度不太大，思路 比较好分析；第3问可以利用基本的弦长公式：;X;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Co