中职课堂生本教育教学改革初体验.docVIP

　　中职课堂生本教育教学改革初体验 [ 内容 提要] 中职学校生本 教育 教学课堂改革已经启动，过郭思乐教授的一切为了学生的生本教育理念给我们的教育教学改革提供了强有力的 理论 指导，在中职语文课堂开展生本教育大有前景。 [关键词] 中职课堂 生本教育 改革 体会 今年9月广东省教育厅发出了粤教职（2007）73号文件，为进一步推动我省中等职业教育教学改革，提高中等职业教育的教学质量，决定在我省部分中等职业学校启动“以生本教育改革中等职业教育课堂教学“ 研究 和实验。我校荣幸地被列入了此项教育教学改革的试点学校。对于职高教育工作者来说，这是振奋人心的大好消息，自从国家大力扶持中等职业教育以来，各地各校都在积极探索适合本校 发展 的教学改革之路，几年来我们也结合我校实际在中职语文课堂上进行了多种课堂教学方式的尝试，取得了一些零散的成绩，却无法把它们上升到理论高度。而今，郭思乐教授的生本教育理论让我们茅塞顿开，给我们的教学改革指明了方向。 这里谈到的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。真正以学生好学而设计的教育。它的深层意义其实就是以生命为本，其关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应该充分发挥人的潜能；人具有 学习 的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘诀。其实这也是我们一直以来追求的理想教育模式，在尝试的过程中，也有几点粗浅的体会： 一、 课改由渐变到质变 生本教育的教学模式是把课堂还给学生，让学生做主。把生本教育引进职中课堂不是一蹴而就的事情，他必须要经过一个渐变的过程。这是由职中生的生源决定的。 长期以来，中职学生在初中读书， 考试 低分，使他们的学习积极性不高，学习动力不足，学习自信心不强。经过多方研究和思考，提高中职学生的学习动力，树立学习信心、培养学习能力已经成为中等职业教育深化课堂改革的一个共识。相对于生本我们现在大多数课堂还是存在师本即以老师的教学活动为主体的教育模式。我在学生对课堂改革的评价表中这样反映：现在课堂是活跃了，同学们参与率高了，睡觉的现象减少了，但我们都很不习惯，觉得一堂课下来闹轰轰，学不到什么，还不如老师讲的明确，清晰。其实学生这种畏难情绪也是很正常的心理现象，他们十几年来都在师本教育的模式里学习，对老师的依赖已经形成习惯，突然间就要求他们从被动转变为主动，无形让学生一下进入断奶期，相当难以适应。这非但不能调动他们的积极性反而会在一定程度上挫伤他们的自信心。我校07级学生开始使用新的语文教材，教材中的课文有三种类型，其中每单元有两篇导学课文，这类课文老师可以利用师本和生本相结合的 方法 来教授，这样可以让学生慢慢从原来的师本教学模式过渡到生本教学模式。接下来的选学课文和自学课文老师可以遵循生本教育的教学模式：任务前布置 分小组讨论 相互交流 达到共同解决学习内容 拓展研究、探讨（创新） 教师控制（掌握）学习范围。 如此下来，先在导学课上降低难度，让学生品尝到触手可及的果实，然后充满信心自主完成选学课文和自学课文的学习任务，主动追求树顶的更加甜美的果实，最终实现中职课堂生本教育教学改革。 二、 教师的鼓励是学生前进的动力 刚开始生本教育改革效果肯定不太理想，学生第一次上台的讲解也许存在很多不足之处，这个时候学会最需要的就是老师的肯定和鼓励。记得我第一次在07 计算 机（2）班尝试生本教育模式的时候，当我说请小组长上讲台把他们组的讨论结果讲给大家听的时候，学生们都把头低下，生怕自己被选中，最后科代表鼓起了勇气走上了讲台，足足有两分钟时间全班鸦雀无声，时间似乎凝固了，她向我投来求救的眼神。“不着急，你先深呼吸，然后把刚才同学们的讨论结果清晰地表达出来。人们常说三个臭皮匠赛过诸葛亮，我们四人小组的力量更大呢。”科代表听了我的话鼓足了勇气终于把讨论结果说出来了。同学们给予热烈的掌声。万事开头难，只要开了头就会有发展。接下来敢于尝试的同学由一个变成两个、三个、四个……渐渐地同学们都被带动起来了。由此可见，要学生跨出艰难的第一步，老师的鼓励不可少。 三、 方法 引导代替 问题 解答 把一篇新的课文交给学生，然后跟学生说让他们自己做主，他们可能会像断了线的风筝，不知道该如何下手，这个时候老师的引导有举足轻重的作用。我们在 学习 梁实秋先生的《我的一位国文老师》这篇课文的时候，我们尝试了生本 教育 教学模式。课前我给学生布置了五个问答题1、关于作者。2、请用一些词语概括出国文老师的特点。3、“我”对国文老师的感情怎样？4、你对这位国文老师的感情如何？5、“我”当年是一个怎样的学生？学生们课前都做了充分的准备。邓圆圆同学上台讲解，当她讲到第2个问题的时候班里同学们的意见发生了分歧，有