教师教育行为4–0.pptVIP

班主任工作中可借鉴的心理辅导的技巧： 倾听技巧 沉默技巧 宣泄技巧 探讨技巧 面质技巧 自我暴露 （三）教师自身的心理健康问题 　　约有13％的中小学教师存在心理卫生问题，特别是男教师、年轻教师、工作量大的教师的问题尤其严重。 中外研究表明：教师心理健康水平低下。 　　教师因心理健康问题导致学生产生心理问题的情况有： 1、教师的行为方式、情绪状态、人格品质等都会成为学生学习模仿的对象，而且学生的这种学习和模仿是潜移默化的、无意识的。 2、有些心理不健康教师不善于协调与控制自己不良情绪，学生会成为“替罪羊”。 3、有些心理不健康的教师缺乏理解他人和与他人交往的能力，影响师生关系。 4、有些心理不健康的教师对外界缺乏正常的认识过程和一定的认识能力，主观、片面、以偏概全会伤害学生的自尊心。 受美国加里福尼亚大学鲍姆令德家庭教育研究的启示： 鲍姆令德曾对父母教养方式与儿童个性发展的关系进行了长达10年的研究，他提出教养方式的两个维度：要求和反应性。 要求指的是父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准。 反应性指的是对孩子接受和爱的程度及对孩子需求的敏感程度。 四、教师恰当教育行为的标准 反应性 要求 权威型 专制型 忽视型 溺爱型 权威型：