(新)六年级上册科学第二单元剖析.doc

单元要点分析 教学内容 第二单元 形状与结构 教材分析 教学目标 重难点、关键 课时划分 第 周 第 课时 课 题 1、抵抗弯曲 教学目标 科学概念 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感态度价值观 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学重点 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 教学难点 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 教具、学具 准备 A4纸张 PPT课件 教学过程 教学活动 随机处理 教学过程： 一、 质疑导入新课 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？ （1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。 （2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。 二、 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.、教师提出问题： 薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？ 同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？ 2、通过同学的猜想会提出问题，引导学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上 3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。 （1） 注意实验应控制哪些量不变。 （2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？ （3） 表格设计：表1 纸的厚度 抗弯曲能力的大小 预测 实测 4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养） 5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 三、 平放还是立放。 我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。 四、 课堂小结 提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。 板书设计 课后反思 易错、典型、变式习题归纳 第 周 第 课时 课 题 2、形状和抗弯曲能力 教学目标 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感态度价值观 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学重点 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 教学难点 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 教具、学具 准备 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教学过程 教学活动 随机处理 一、 复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 二、 瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸） 1.感知瓦楞纸的特性 同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ 2.实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 三、 形状与抗弯曲能力 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。 2.测度记录： 形 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 3.小黑板出示问题： (1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ (2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 (3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 四、 总结 通过学习我们证明了：哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强。 板书设计 课后反思 易错、典型、变式习题归纳 第 周 第