亲验式教学在《现代企业管理》教学中的应用.docVIP

　　亲验式教学在《现代企业管理》教学中的应用 [摘要] 现代 企业 管理是一门实践性很强的专业基础课程，其内容广泛而丰富。本文从该课程特征出发，结合笔者多次从事该课程教学实践经验，提出在现代企业管理课程中更多运用亲验式教学，如采用案例分析、情景模拟、角色扮演等形式，以提高该课程的教学质量。同时，在完善教学方式的同时，要辩证的看待传统教学，避免因多种形式的教学方式而与课程基本内容相背离。 　　[关键词] 现代企业管理 案例教学法 情景模拟 亲验式定位 　　 　　作为高校 经济 类、管理类等专业的大学生是企业管理者的后备军，不仅要具备丰富的专业知识，还必须有能力运用领导、组织、决策、沟通、协调、激励等管理手段，才能成功地运营一个企业，为社会创造财富。现代企业的管理活动具有层次多级、内容复杂、形式多样等特性。《现代企业管理》课程要教学生运用系统化、 科学 化的方法了解企业管理活动的多元性、复杂性、动态性和全变性。笔者通过多次《现代企业管理》课程教学实践后认为：亲验式教学能很好地将企业管理理论与实践相结合，通过这种教学方式使学生能够全面了解企业管理的基础知识，建立相应的知识框架，为学生在将来的实际工作中逐步把握企业管理的内在 规律 打好基础。 　　一、《现代企业管理》课程特点 　　《现代企业管理》是经济类和管理类专业的核心课程之一。该课程不同于一般理论课程，它具有较强的实践性；该课程也不同于其他专门的管 理学 ，他是从多门管理课程中概括、抽象、提炼出一般企业管理共同的东西，形成系统的企业管理理论。同时他也广泛运用 自然 科学、社会科学以及其他现代科学技术成果的一门边缘学科。 　　1.《现代企业管理》课程涵盖的内容多而广 　　该课程内容几乎涵盖管理专业的所有专业课程，包括企业与企业组织、管理与企业管理、企业经营思想与战略、市场营销、企业财务、生产过程组织、质量管理、人力资源开发与管理、企业物流管理等。该课程部分内容与《管理学原理》及其他管理专业课也有一定的交叉性。因此，该课程难易、深浅、范围的把握很重要，针对不同专业该课程内容的选择有不同。 　　2.《现代企业管理》课程的实践性 　　现代企业管理是一门理论与实践并重的专业课程，学习该课程的关键是如何将理论与实践融会贯通。靠枯燥的理论、空洞的说教、传统的填鸭式教学达不到教学的效果。在当今高校的《现代企业管理》课程的实践教学环节中主要以案例分析、讨论为主，很少有与企业的直接接触，而且案例分析的选材、组织形式也是良莠不齐。 　　二、亲验式教学在《现代企业管理》课程中的应用 　　传统教学以课堂为主，以教师讲授为主要方式。这种教学方式对于理论知识的集中传授有其优越性，但是针对《现代企业管理》课程的特点，又有其天然的不完整性。在《现代企业管理》教学中注入亲验式教学方式，是对该课程的一种补充和完善。亲验式教学就是让学生通过自己亲身的、直接的经验来学习，所学到的就是自己直接的第一手的经历与技能。学生由被动接受变为主动参与，教师由全堂填鸭式讲授变为指导、引导学生思考、 总结 。主要包括案例讨论、模拟练习、管理游戏、竞赛、角色扮演、心理测试、现场操作、团队活动等形式。 　　1.案例教学法 　　案例教学是美国哈佛大学于19世纪70年代首创的一种教学方法，后来相继被运用于哈佛医学院、商学院和 教育 学。这种教学方法的优点在于课堂与社会紧密相连，理论与实践紧密结合。形成了教学方式的一次重要革命，创造了哈佛商学院深化般的奇迹。案例教学是《现代企业管理》教学中比较常见的方法，能够有效的调动课堂气氛，促进师生互动。案例教学包括选材、导入、分析、讨论、总结等环节，在具体的教学运用过程中如何选择合适恰当的案例？怎样有序的引导学生分析问题、回答问题？怎么评价学生标新立异的观点等都是对一个教师专业素质与应变能力的一种考验。随着今天互联网的 发展 ，学生所能接触的信息面很广，在案例选材上大大地增加了教师的难道，选材太旧，学生不感兴趣；选材太新，教师要给予学生正确而恰当的理念指导，大大增加教师的各方面能力和素质的要求。比如2007年娃哈哈集团与法国食品巨头达能的案例，一方面是高涨的民族热情，另一方面是一种国际的契约精神，老师对于事物的看法必然影响学生的观念导向。因此，案例教学实际上是对教师的一种更高要求的教学方式。 　　2.情景模拟形式 　　大学本科生大多是从学校到学校，基本没有实践经验，实践性是《现代企业管理》课程的重点，但这却成为很多学生学习的瓶颈，怎样将学到的企业管理理论转化为实践操作能力这是个问题。 　　模拟情景训练始于二战期间的英美等国军队，当时主要用于培训间谍和军官。战争结束后， 企业 界认识到情景模拟对企业的重大作用，因此开始引入到企业中的招聘、提拔、培训等方面。模拟情景训