如何突破难点.pptVIP

如何确定及突破难点 一、教学难点 ?教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。 二、几种形式的教学难点 一种是与教学重点相同的教学难点，即既是教学重点，又是教学难点；一种是教学难点并不是重点，但与重点有着直接关系的教学难点；一种是与重点无关或没有直接关系的教学难点。 确定教学难点要依据教材知识体系和学生认识能力以及教学条件等，并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。 三、如何确定难点？ 一、根据课程标准的规定和要求确定教材的难点。 根据课程标准的要求，去寻找教材难点，再突破难点，去达到课程标准的要求和规定。 二、根据教材的编写意图确定教材的难点。 了解编者为什么把某一节教材安排在某一单元内，明确这一节教材在本单元教材中的地位和作用，就能明确难点。 三、根据教材练习训练内容确定教材的难点。 每节课教材后的练习题，往往分别提示了教学重点和难点。 四、根据单元教学中的重点训练项目确定教材的难点。 在研究教材难点时，先查一查它在哪一个重点训练项目之中，就能发现难点是什么了。 五、根据教材的特点确定教材的难点。 教师掌握了教材本身的特点，才可以从实际出发确定它的难点。 六、根据自己钻研教材时的难处确定教材的难点。 教师在教学前着手研究教材时，不大容易理解、需要想一想才清楚的地方，往往是教材的难点。 七、根据学生提出的问题确定教材的难点。 学生在预习中会提出许多问题，有的正是这节课难以理解的地方。 八、根据大多数学生掌握知识的实际确定教材的难点。 在教学每一课之前，应对学生，尤其是占大多数的中下等学生进行调查，然后确定教学难点。 九、根据因材施教原则确定不同层次的教材难点。 十、根据已往教学的经验教训确定教学难点。 对于循环教学的教师，在进行再一次教学前，可以查一查已往对该课的教学中有过什么经验教训，以作为“前车之鉴”，从面确定难点。 四、如何突破难点？ 1.由于知识抽象造成的难点，要以形象、直观、实践的教学加以突破 有些理论性的知识，由于学生缺乏与之有关的感性认识，造成理解上的困难。对这类难点，解决的办法有：（1）讲解时，多联系学生所熟悉的实际，用活生生的实例来讲解抽象的东西，或以形象的比喻方法进行讲解。（2）运用板书、板画、挂图、模型、幻灯、录象、多媒体等直观教具进行讲解，为学生理解抽象知识创造条件。（3）组织学生参观或现场教学，在实际体验的基础上讲清难以理解的抽象知识。 2.由于缺乏基础知识造成的难点，要以“以旧引新，以旧带新”的方法加以突破 学生新知识的获得，必须是由浅入深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。如果学生对新知识课题缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。有些已学过的知识，由于时间过长，应用不多，一时学生不知运用，这也是正常的。此时教师应引导学生先回忆旧知识，然后再导入新知识。 3.由于对新知识过于生疏造成的难点，要以新的思维方式去突破 有的知识，运用过去的思维逻辑很难理解，需要在认识上有个新飞跃，需要用新的思维方式来理解它。教师要鼓励学生敢于“下水”，要创设一个合理的情境，让学生在解决问题的过程中去探索，使难点得以解决。 4.由于难点多难度大造成的难点，要采取化整为零、各个击破、分散难点的办法来解决。 对难点较多、难度较大的难点，可设计若干台阶，让学生一个一个地爬上去，最后使难点得以解决。 5.由于问题错综复杂造成的难点，要综合分析，化复杂为简单的加以突破。 有的问题涉及到大量理论知识，牵扯的问题较多，需要同时综合地运用多种理论知识去分析解决。先要细致地层层分析问题的复杂因素，然后再联系学生熟悉的知识，逐步将复杂的问题转化为几个简单而又基本的问题，这样学生就易于接受。 6.由于内容相近或相似易混淆造成的难点，要通过反复对比的方法加以突破 有些内容相近或相似，容易使人混淆，使人误解。解决的办法是新旧联系，反复对比，从分析比较中辨别正误。 * * *