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小学艺术课堂教学评价初探 2010-01-26 12:17塔洋镇中心学校 潘燕珠[博客]4388 字, 阅读 261, 评论 1 本文收录在601065: 教师交流平台608448: 汉语拼音教学反思9269: 教学随笔（1012） 评价是艺术教学活动中重要环节，科学、全面地进行评价不仅能使教师了解学生，启发和帮助学生，而且使教师把握住指导学生的有利时机，也有助于学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。 如何看待“评价”问题，历来是教育界争论的焦点。在实际的理解与操作中，往往将“评价”混同于“评定”的概念，认为评价无非是为学生评分，这种片面的认识只是一种终结性评价,我们认为用一种客观性的测验来选拔和甄别学生，对学生是不公平的，因为学生在活动中各方面的素质的发展和受启发的程度是千差万别的，只是用一个分数或单一性的评定，绝对是有百害而无一利的。 在教学中我们尝试用过程性评价(形成性评价),来评定学生。课改后，评价越来越彰显出它的重要性了，特别是课堂教学评价，改变了以往只关注结果的终结性评价，强调了对学习过程的评价及对情感态度的评价。单一的评价方式被多元化的评价所取代。通过理论的学习和实践的探索，笔者认为评价主要可分为两个方面。分别是学生自己对自己学习的评价——反思性考虑和教师所应进行的评价，怎样在课堂实践中进行评价呢？下面笔者结合自己的教学经验和案例来谈谈观