七年级(下)美术教案.docVIP

第一课 艺术源于生活,高于生活 （第一、二课时） 教学内容与目标: ?通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活。的道理。通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。使学生理解艺术创作的内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。以美术作品作为切入点，使学生理解。艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。 第二课 手绘线条图象的表达 （第三、四课时） 一、教学目标1、?认知目标通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。2、能力目标 能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。3、情感目标培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。二、教学重点　　对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。教学难点能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。………） 同学们还在哪儿看见过类似的图象？ 同学们说的都非常好。那谁能总结一下手绘线条图象都有哪些功能？哪些种类？（请同学 们看书P8---p9）每个小组选出一个代表总结一下可以吗？ 师：手绘线条图象的表达将成为21世纪的表少年适应未来社会生存和交流的能力之一。 2.现在听老师讲一个故事 ： 有一年的某一天 ，有个外国人到东北来观光旅游，他逛的又 累又饿，想吃一碗咱们东北特别好吃的大米饭，他走进了一家小饭店，可是语言不通 怎么 比划老板也不明白他的意思 ，同学们帮他想个办法吧，他就是想吃一碗热乎乎的米饭，什 么样的表达方式最好呢？（找翻译，画出来，去手指……）那同学们试着画出来吧，每组出 一个同学到黑板上来画，其他同学在座位上画，教师巡视，评价） 师：手绘线条图象不追求比例的绝对严谨，描述不要求完全写实，但应抓住被表达事物的主要特征，只要能让人看得懂就行了。（随后教师板演）现在看老师手中的画像你能看出这是水浒中的什么人物吗？（李逵画像）那么为什么你一眼就能看出来呢？（大胡子）（平时要养成善于观察的习惯） （三）练习：请同学们随意画出你喜欢的五种以上的物品等（包括学习用品啦，汽车啦，兵器啦，服装款式啦，发式啦，卡通人物啦，漫画人物啦等 ） 小组成员互相合作 ，小组长负责每组选出一名你们认为画的最好的作品先在小组内欣赏，然后大家合作完善这幅作品，选送到前面供全班同学欣赏学习。 （四）小结：这节课我们学习了手绘线图象的表达 那么想画好手绘线条图象最重要的一点就是要学会仔细的观察。我们可以不是画家但必须学会手绘线条图象。因为它是我们必须具备的能力之一。 六．作业：大家都学过很多成语，比如一箭双雕，杯弓蛇影，画蛇添足，百步穿杨等，你能选其中的一个成语用手绘线条表达出来吗，期待大家的作品. 板书 手绘线条图象的表达 功能：叙事 说明 交流 抒情 记录等 用途：不受时间地点 ，不受工具技法的约束，具有极广泛的实用性。如示意图 叙事图 交流图…….. 教学反思:学生理解手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣同类色与邻近色 知识与技能：让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。? 过程与方法：通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。 情感、态度和价值观：培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受同类色与邻近色的美感。培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识，促进正确审美情操的建树。 教学重点】：同类色与邻近色的概念与美感特征。 教学难点】：正确把握同类色与邻近色的差异。 教学方法】：分析法、讨论法、观察法、练习法、比较法 学情分析】：本课是色彩课程的基础知识课。色彩学的知识贯穿于整个初中美术教育阶段，本课属于在色彩知识体系中继色彩三要素等基础知识之后的进一步学习，与随后的彩色对比等相关内容均 为色彩知识的深化，是为造型表现和设计应用作铺垫与打基础，所以安排在七年级下学期学习。 教学过程】： 1、导入? ?????? 由复习色彩的三原色、三间色、复色以及色彩的三要素等色彩知识回顾导入， 启发学生分析得出同类色与邻近色的基本概念