2014届高二下期末考家长会.ppt

青少年期 家庭教育 1 寻求自我，探索人生 2 严明纪律，严格要求 3 树立权威，亲子沟通 4 接纳孩子，调整期望 5 心理健康，适应社会 6 感受成功，填缺补漏 一、寻求自我，探索人生 青少年期是寻求自我，探索人生的时期 心理发展的主要任务，是形成勤奋、自信和自我认同感 青少年期的心理变化 当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁的时候，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。 －－马克·吐温 童年中期（小学阶段） 勤奋对自卑 上小学以后，儿童与别的孩子展开竞争。他们与同伴比学习，比体育，比谁玩得好。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识就会不断增强，这有助于他们今后成为积极而有成就的社会成员。 失败的体验，会使儿童缺乏自信，对今后的生活期望不高。在这个青春期躁动到来之前的少年期，儿童形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和对自己的天分和能力的低评价。 青少年期（初高中阶段） 自我认同感对自我认同感混乱 我是谁？ 自我认同感 我过去曾经怎样？ 我现在怎样？ 我将来会怎样？ 青少年期要解决的各种问题 1 时间观念和时间混乱； 2 自我肯定和自我怀疑； 3 角色扮演成功和角色扮演失败； 4 成就感和挫折感； 5 清晰的和混乱的性别认同感； 6 正确的和混乱的权威感； 7 思想政治方面的自我认同感 二、严明纪律，严格要求 孩子在家里不需要遵守任何规则和纪律，是家庭教育失败的表现之一 防止自我中心膨胀 在尊重儿童人格的前提下，对违规违纪行为，要果断地制止、警告、惩罚，以遏止儿童身上过度膨胀的自我中心倾向。 令行禁止 父母应该给孩子制定明确的家庭生活规则和纪律。其内容应该涉及到饮食、起居、游戏、娱乐、个人房间的卫生、玩具和学习用具的摆放和整理等等，要和幼儿园的要求相一致。 表达期望 父母要不断地表达出自己对孩子的期望和看到孩子的好行为、坏行为时的感觉。 态度明确 在表达自己的意见和判断时，口气要坚定（这种行为是不能容忍的！），目光要和儿童接触，用手势、体语来加强意见的表达力度。 多说理，少威胁 用说理（怎样做，就会有怎样的结果），而不用威胁（再这样就把你锁在房间里！） 控制孩子行为的有效方法 令行禁止 冷落 诱导 暂停 撤销特权 消弱 冷落（爱的收回） 父母正确的管教使儿童害怕惩罚，害怕失去父母的爱，因而促进了儿童的道德行为。但是，假如父母经常使用威胁、命令或体罚，孩子在伤害别人后会较少感到内疚。相形之下，暂时冷落（爱的撤回）效果更好，例如不搭理孩子或者说“不喜欢你”，儿童做了错事后会产生较强的内疚感。他们可能会这样想：“我不好，没人喜欢我。”他们最终会通过否认这种情感，使自己避免内疚。因此，他们就逐渐形成了良心。 引导（讲道理） 另一种教育方法叫做引导(induction)，也能促进良心的形成。诱导就是指出儿童的错误行为对别人的影响。例如，一位父母会说，“如果你推他一把，他就会倒在地上，哭起来”或“她感到很伤心，因为你没还给她布娃娃”。只要这种解释与儿童的理解能力相应，诱导对于2岁的孩子也是有效的。经常接受诱导法教育的儿童，更可能弥补他们的过失，也更多地表现出亲社会行为(Zahn-Waxler et al, 1979)。 暂停和撤销特权 可以取代批评、打骂的方法能够降低惩罚的负面效应。例如，暂停(time out)可以让孩子离开当时的情境，把他们带到他们自己的房间，直到他们表现出适当的行为。在难以控制儿童的行为，而且其他有效的方法又不能使用时，暂停这种方式是有效的(Betz, 1994)。在使用时，这种方法通常要花费几分钟的时间，也要给生气的父母一个“冷静下来”的时间。另一种方法叫撤销特权(withdrawal of privileges),例如不让孩子出去玩或看他喜欢的电视节目。撤销特权可能会造成儿童的抵抗情绪，但父母可以由此避免使用体罚方法. 正强化 女儿拿着数学作业来找妈妈： “妈妈，第5题我不懂，你给我讲讲好吗？” 这题目确实有些难，妈妈讲了三遍，女儿还是不会做。 妈妈有些着急，她站起来，在房间里来回走了走，对女儿说：“啊！想起来了，记得我像你这么大时，你姥姥