中国学生俄语语音词发音习得常见偏误分析.pdfVIP

2013 年 11 月 H佣6pb 2013r. 中国俄语教学 T.32 No 4 第 32 卷第4 期 PYCCKill1 513bIK B KlITAE 中国学生俄语语音词发音习得常见偏误分析铃 南京大学徐来姊 提要:本文试图以语言迁移理论为研究视角，通过俄汉语音词对比研究，揭示俄汉语音词在词汇词连续发音方式、 音节连续发音方式、音位组配方式、词末音节结构模式、重音结构模式上的种种差异，分析中国学生在俄语语音词发音 习得中的常见偏误及其母语汉语负迁移干扰因素，探索相应的语音教学策略，希望能对我国俄语语音教学有一定的参 考价值。 关键词:语言迁移、俄语语音词、发音习得、偏误分析 [中国分类号J H35 [文献标识码JA [文章编号J1002-5510(2013)0ι0064-06 应的语音教学策略，希望能对我国俄语语音教学有一 语言迁移是语言习得中的客观现象，是目标语和 习得语之间的共性和差异所造成的影响。语言迁移 定的参考价值。 通常可以包括正迁移和负迁移两大类型，其中，目标 1.俄汉语音词之间的主要差异 语和习得语之间的共性通常会导致正迁移，而目标语 和习得语之间的差异则通常会导致负迁移。此外，习 得语中缺少目标语中的某个规则，同样也会导致目标 语音词是人类语言中普遍存在的语音现象，是组 语习得中的负迁移现象。语言迁移现象可以涉及各 成人类自然语流的重要语音单位之一。不仅英语、俄 语、法语等语调语言中有语音词，而且，像汉语这一类 个语言层面。通常来讲，在外语习得过程中，最为突 的声调语言中同样也客观存在着语音词。就我们目 出、最为常见和最为顽固的语言迁移现象往往发生在 前所掌握的文献资料而言，语音词这一语音现象在我 语音层面，因为，很多学生，尤其是青年学生和成年 国语言学界有多个不同的名称，如，语音词、音 人，在学习外语时已经具有了各自的‘音域基础。 这种‘音域基础是产生语音迁移的出发点0 (余善 词、节奏组、重读组、音系词、韵律词等。尽 管它们名称各异，但其所指从本质上来说都是同一种 沐 1986:41)本文拟重点讨论的中国学生俄语语音词 语音现象。本文采用在我国俄语语言学界多年通行 发音习得中的种种母语负迁移现象，属于语音迁移范 的说法一一语音词(伊H盯阳配K倪 CJIOBO) 。 畴，同样极具突出性、常见性和顽固性，因而值得我们 .俄语教学研究者予以特别关注。本文试图以语言迁 我们认为，语音词是口语语流中用一个重音连接 起来的中间一般不能有停顿的语流片断。语音词有 移理论为研究视角，通过俄汉语音词对比研究，揭示 可能是一个重读词，有可能是一个重读词和一个或几 俄汉语音词在词