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一年级上册语文教学计划 孙庄小学：陈文平 一、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规，然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字，而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、教学目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、教学重难点 1、培养学生良好的学习习惯、行为习惯以及学习语文的兴趣。 2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 四、教学措施 （一）拼音方面 对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 （二）识字方面 1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学，通过形象、直观的教学，加上丰富的意象掌握所学的汉字。 2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。 3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。 4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。 5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。 （三）阅读方面 1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生；同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 2、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问问题、求解答的过程中提高口头表达能力；同时，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 3、对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透、实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。 4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，丰富学生的文化生活。 五、教学进度 周次 教学内容及教学活动 1 入学教育，a o e,i u ü，b p m f 2 d t n l，复习一，g k h，j q x 3 z c s，zh ch sh r，复习二 ，ai ei ui ，ao ou iu，ie üe er 4 复习三，an en in un ün ，ang eng ing ong 5 国庆放假 6 复习四，《一去二三里》 7 《口耳目》《在家里》 《操场上》 8 语文园地一 有趣的游戏 《画》 9 《四季》 《小小竹排画中游》 《哪座房子最漂亮》， 10 《爷爷和小树》 语文园地二 《我们的画》 11 《静夜思》 《小小的船》 《阳光》， 1