第七届全国中-小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表.docVIP

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 学校 郧县茶店镇初级中学 课题 窗 教师姓名 何霞 学科（版本） 语文（苏教版） 章节 第四单元 学时 一课时 年级 八年级 教学目标 1.体会精巧的构思。 2.深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。 3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。 解决教学重点难点的措施 重点：分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物性格 难点：通过对小说主题的把握，揭示“窗”的深层含义，启发学生树立正确的人生观和生死观。 措施： 本节课我采用“三维互动，五步导学”绿课堂模式 ，使用电子白板结合多媒体直观教学，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生自主学习，小组合作交流探究活动，体现教师的主导作用和学生的学习主体地位。 学习者分析 由于学生基础参差不齐，因此在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，自主、合作、探究，发挥小组的优势，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上，以启示学生热爱生活，热爱生命，主动关爱他人，辨别生活中的真善美和假丑恶，接受高尚情操的薰陶，丰富自已的精神世界。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、诗词导入、激发兴趣 以诗词导入，营造良好的文学氛围，又以提问题的方式，激发学生学习的兴趣，引入教学主题。 同学们，“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”，“窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船”，古代的文学作品中的“窗”给我们呈现出一幅幅动人的画面，今天我们一起来学习澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，看看这扇奇妙的“窗”又给我们展现了怎样一幅人生画卷？ 问题导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容。调动动了学生学习的积极性和能动性。 二、前置学习 培养学生朗读自主学习的方法，从而整体感知课文内容。 1、解决生字词。 2、小说的三要素是什么? 3、故事情节分为哪几个部分? 边读课文边做记号。 用课件、白板展示，引发学生自主探究，进一步激发学习的兴趣。 三、合作探究 1、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。 1、小说的情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。请梳理出这篇小说的故事情节。 2、评价这是两个什么样的人，并说明你的理由。 温馨提示： 我想评价 ，我认为他是一个 的人，从 可以看出来。 3、用一个词或一句话来形容这是一扇 的窗。 全班共六组，分三大组，每三组一道题合作讨论。 用课件、白板展示 四、交流展示 多维展示，小组交流学习收获，在小组合作交流的教师进行指导、引导、点拨，释疑解难，高效点评。 学习成果展示（一） 1、小说的情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。请梳理出这篇小说的故事情节。 学习成果展示（二） 2、用一个或几个词来评价这是两个什么样的人，并说明你的理由。 温馨提示： 我想评价 ，我认为他是一个 的人，因为 。 学习成果展示（三） 3、用一个词或一句话来形容这是一扇“ 的窗”。 小组派代表展示，其他组评价补充。 用课件、白板展示 五、合作探究 探究小说主题 小说以“窗”为题有什么作用？ 可以自己解决、也可以合作讨论解决。 利用展示台和白板展示 ，开展互动式交流，增强学生的自信心。 六、发挥想象，续编故事 掩卷长思，充分发挥自己的想象力，做思维体操 文章的结局给我们留下了一些空白，请发挥你的想象，给文章续上结尾。 学生写作 展台展示 七、学习总结 思维整理 本节课你有哪些收获？小说 留给我们许多启示，留下自己的 阅读感言吧！ 与学生一起分享。 课件展示 八、当堂检测 及时检测反馈学习情况 一、下列各组中加粗字读音错误的一项 1．A．咽气（yàn） B．吞咽（yàn） C．咽喉（yān） D．呜咽（yàn） （ ） 2．A．模型（mó） B．模拟（mó） C．模式（mú） D．模样（mú） （ ） 3．A．俯瞰（kàn） B．充塞（sài） C．咳嗽（sòu） D．漱口（shù） （ ） 二、没有错别字的一组是( ) A．消遣　　班斓　　绿树成阴 B．俯瞰　　竭力　　气喘于于 C．肺腔　　走廓　　切夜难眠 D．按钮　　咳嗽　　胳膊肘 三、理解分析有误的一项是( ) A．“渐渐地，