电与热习题教学设计.doc

《初三物理一至三章检测题》讲评课教学设计 一、教学设计思想 本节课作为一节试卷课，遵循讲评课的一般方法和步骤：考试情况分析——明确学习目标——典型问题剖析，个性错题互助——深化理解提升——教学效果检测。在实施教学的过程中，主要通过针对试卷中主要存在的有价值的问题进行剖析、回顾物理概念和规律的建立过程，从而加深对知识、概念和规律的理解；剖析结束后应做针对性的平行训练本节课教学内容为试卷讲评，教学目标及教学重难点的设定都是以《课程标准》为准则，以的要求为标准，从学生的已有知识水平出发。学生在前一天的大练习中认真完成了试题，老师已经将试卷做了认真批改。本节课的重点主要针对学生存在的一些问题重点处理。要做到准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容，重点讲解全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；平时教学中疏忽的“教学盲区”。本环节是制定教学目标的根源分析本班学生的错误原因，有针对性的提出复习补漏方法明确学习目标 设计意图：教师充分分析试卷中的问题，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，做好归类工作以便在课上进行有的放矢的讲评 教师活动：提出本板块知识点的具体要求： 1.熟练掌握速度的计算公式及变形2.能运用速度计算公式解决简单速度问题 学生活动：找出试卷中相关题目（二、1.2.3. 四、1.2.3及附加题）查找自己出错的原因，先进行自我纠正，然后分组进行讲解，由出错同学讲解出错的题目，组内成员帮助其查找原因，并从出错同学身上吸取经验教训。 教师活动：对小组活动进行及时点评并在班级内集体点评两个题目：四、2和附加题。 学生活动：完成反馈练习一、汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以15m/s的速度匀速行驶．汽车鸣笛4s后司机听到回声，求汽车鸣笛时距高山有多远．（声音在空气中的传播速度为340m/s，要求画出运动模型图）。 附：一、站在100米赛跑终点的记时员，如果他听到起跑发令枪声才开始记时，那么他开始记时的时间比实际的起跑时间是早还是晚？相差多少？（结果保留两位小数；空气中的声速为340m/s．光的传播时间忽略不计） 二、汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以15m/s的速度匀速行驶．汽车鸣笛4s后司机听到回声，求汽车鸣笛时距高山有多远．（声音在空气中的传播速度为340m/s，要求画出运动模型图）。 预期成果：知道速度的计算公式及变形，会用公式解决实际问题。. 设计意图：强化对速度及计算公式的认识，并能快速进行速度计算. 教师适当的讲解命题思路，要让大部分学生感觉到这道题的考查的能力目标是什么，不要仅仅就考点和知识点做思考R600a的物质作为热的“搬运工”，把冰箱里的“热”“搬运”到冰箱外面，R600a既容易汽化也容易液化．有关这种电冰箱工作过程的下列说法，正确的是: A．R600a进人冷冻室的管子里迅速液化、吸热 B．R600a进人冷冻室的管子里迅速汽化、吸热 C．R600a被压缩机压人冷凝器后，会液化、吸热 D．R600a被压缩机压人冷凝器后，会汽化、放热 10、下列有关物态变化的叙述正确的是： 预期成果：了解各种物态变化的含义并学会区分生活中各种物态变化的现象。 设计意图：强化对物态变化含义的认识。. 板块三.晶体的熔化和水沸腾实验的探究 教师活动：提出本板块知识点的具体要求： 1.知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，并知道晶体和非晶体的区别。2.通过探究实验，使学生了解图像在探究物理规律中的作用。3.能通过实验观察水沸腾的现象，了解沸点的概念。 学生活动：找出试卷中相关题目（一、9. 三、1.2.）查找自己出错的原因，先进行自我纠正，然后分组进行讲解，由出错同学讲解出错的题目，组内成员帮助其查找原因，并从出错同学身上吸取经验教训。 教师活动：对小组活动进行及时点评并在班级内集体点评两个题目：三、1.2. 学生活动：完成反馈练习三 附：1.在做“探究水的沸腾”实验中，（1）实验装置如图甲所示，在组装过程中需要先调整的是 （选填“A”或“B”）部分． （2）当水的温度加热到90℃时，每隔1min记录一次温度，直到水沸腾后几分钟为止．记录数据如下表：分析表格中的数据可知水的沸点是 ℃．说明当时的气压 1个标准大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）． （3）请根据上表中数据在乙图中画出水沸腾时温度变化的图象． （4）水沸腾时看到的现象是： 。 （5）为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，下一步应 （写出操作过程），观察水是否继续沸腾，实验得到水沸腾的特点是：